PREFEITURA DE DIADEMA · PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I · BANCA INSTITUTO MAIS
2.077 flashcards montados a partir do seu edital.
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Uma amostra dos 2.077 cards, tirada direto do arquivo que você recebe — pergunta, resposta e a observação que vem no verso.
PORTUGUÊS
Sinônimos e Antônimos
Julgue: na frase “Ele fez um comentário grosseiro”, a palavra “grosseiro” pode ser substituída, sem alterar o sentido, por “grosso”, já que são sinônimos perfeitos em qualquer contexto.
Errado
“Grosso” e “grosseiro” não são sinônimos perfeitos em todo contexto — “grosso” costuma se referir à espessura física ou, informalmente, à grosseria; já “grosseiro” é o termo adequado pra qualificar um comportamento rude. A sinonímia depende do contexto, raramente é absoluta.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Gêneros Textuais nos Anos Iniciais e Cultura Digital
A noção de multiletramentos amplia o conceito de letramento ao considerar a multiplicidade de linguagens que compõem os textos contemporâneos e a diversidade cultural dos sujeitos.
Certo
Um texto digital combina palavra, imagem, som, vídeo e hiperlink — ler exige transitar entre essas linguagens. Ao mesmo tempo, reconhece-se a pluralidade cultural dos leitores e das práticas de letramento.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Solé — Estratégias de Leitura
Um professor pede que os alunos observem o título e as ilustrações do texto e digam o que imaginam que vai acontecer. Segundo Isabel Solé, essa atividade corresponde ao momento:
anterior à leitura, com formulação de previsões
Formular previsões a partir de título, imagens e suporte é estratégia típica do momento anterior à leitura, junto com a ativação de conhecimentos prévios e a definição dos objetivos.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Paulo Freire
A afirmação ‘a leitura do mundo precede a leitura da palavra’ significa que:
que a compreensão da realidade é o ponto de partida da alfabetização.
A leitura do mundo precede a da palavra: a compreensão que o sujeito já tem de sua realidade é o SOLO da alfabetização — ler a palavra continua e aprofunda a leitura do mundo já em curso. O educando chega sabendo, não vazio.
PORTUGUÊS
Emprego e Colocação Pronominal
Julgue: na frase “Quando lhe entregarem o documento, assine”, o uso da próclise após a conjunção “quando” está correto.
Certo
Conjunções subordinativas (como “quando”, “que”, “se”, “embora”) são palavras atrativas que exigem próclise: “quando LHE entregarem”.
DIREITO CONSTITUCIONAL
Educação (Art. 205-214)
Julgue: nos termos do art. 208, §2º, da CF/88, o não oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, gera responsabilidade da autoridade competente.
Certo
É a redação literal do §2º, que funciona como reforço/garantia do direito público subjetivo previsto no §1º.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Tecnologia Assistiva
Um lápis com engrossador feito de espuma, uma prancha de comunicação impressa e um plano inclinado de madeira são exemplos de:
tecnologia assistiva de baixa tecnologia — a categoria independe da sofisticação ou do custo do recurso.
Muito cobrado: o senso comum associa tecnologia assistiva a equipamento eletrônico caro, mas a maior parte do que a escola usa é de baixo custo.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Ortografia e Análise Linguística
O ensino de ortografia deve distinguir o que é ensinável por regra do que exige consulta, orientando o aluno a usar dicionário e outras fontes nos casos irregulares.
Certo
Tratar tudo como memorização desperdiça o que é sistematizável; tratar tudo como regra gera generalizações indevidas. A ortografia é objeto de reflexão, e a consulta é procedimento de escritor competente — não sinal de fracasso.
PORTUGUÊS
Pontuação
Para que serve o ponto e vírgula?
Para separar itens de enumerações complexas ou orações coordenadas de sentido contrastante
É uma pausa intermediária entre a vírgula (mais fraca) e o ponto final (mais forte)
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012)
Sobre a hora de trabalho pedagógico coletivo (HTPC) no magistério municipal de Diadema, é correto afirmar que:
integra a jornada de trabalho e é cumprida em dia e horário do Calendário de Atividades
O art. 24, § 1º, define que as horas de atividades pedagógicas integram a jornada docente; o § 2º manda cumprir a HTPC na unidade escolar ou em local definido pela Secretaria, no dia e horário do Calendário de Atividades.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Construção da Competência Leitora e Escritora
Ensinar a escrever, na perspectiva da construção da competência escritora, implica ensinar o aluno a:
planejar, textualizar, revisar e reescrever, tratando a escrita como processo
A escrita é processo: planejar (o que dizer, para quem), textualizar (escrever a primeira versão), revisar (ler com olhos de leitor) e reescrever. A revisão é atividade de ensino, não apenas correção do professor.
PORTUGUÊS
Tempos e Modos Verbais
Qual a diferença de uso entre pretérito perfeito e pretérito imperfeito do indicativo?
O perfeito indica ação concluída no passado; o imperfeito indica ação contínua, habitual ou não concluída no passado
Ex.: “Ela estudou ontem” (ação pontual e concluída) vs. “Ela estudava todos os dias” (ação habitual, repetida)
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Lev Vygotsky
Na perspectiva vygotskiana, o professor é:
mediador: intervém na ZDP para que o aluno avance com apoio.
O professor vygotskiano é MEDIADOR: intervém deliberadamente na ZDP, oferecendo signos, perguntas e apoio para que o aluno faça hoje com ajuda o que amanhã fará sozinho. A intervenção é central, não acessória.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Altas Habilidades e Superdotação
Um aluno do 4º ano conclui as atividades muito antes dos colegas e passa o resto da aula desenhando e conversando. A conduta MAIS adequada, segundo Fleith, é:
propor aprofundamento ligado a seus interesses e registrar.
Enriquecer com desafio significativo, não ocupar com repetição — e o registro alimenta a identificação processual, que segue para avaliação junto ao AEE.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Antoni Zabala
Zabala analisa a prática educativa a partir de variáveis como:
sequências, papéis, organização social, espaço, tempo e materiais.
Zabala decompõe a prática em sequências didáticas, papel de professores e alunos, organização social da classe, uso do espaço e do tempo, organização dos conteúdos, materiais curriculares e avaliação — variáveis que só ganham sentido articuladas.
PORTUGUÊS
Ortografia Oficial
Julgue: na frase “Ele quer mas não pode”, o uso da palavra “mas” está correto ortograficamente.
Errado
No sentido de quantidade/intensidade, a palavra correta seria “mais” (advérbio); “mas” é conjunção adversativa (equivalente a “porém”). A frase precisaria de vírgula e sentido claro: “Ele quer, mas não pode”.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Lei Orgânica do Município de Diadema
Conforme a Lei Orgânica de Diadema, o Município atuará prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
Certo
Art. 238, § 1º, em consonância com o art. 211, § 2º, da CF/88. O caput ainda faculta ao Município organizar sistema próprio, integrar-se ao sistema estadual ou compor com ele um sistema único de educação básica.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Retratos da Escola — dossiês Educação e Diversidade (2013) e Cotidiano Escolar (2024)
Segundo o dossiê Educação e Diversidade, tratar a educação especial em perspectiva universal significa:
percorrê-la da educação infantil à educação superior
A tese é de transversalidade: a educação especial atravessa todas as etapas, da educação infantil à superior. Isso implica repensar os padrões convencionais de estudante, professor, currículo e gestão, e adotar o desenho universal como princípio de infraestrutura e recursos.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Julgue: segundo o art. 19 do ECA, a criação e a educação no seio da família natural e em família substituta são igualmente prioritárias, cabendo à autoridade escolher livremente entre elas.
Errado
O art. 19 assegura a criação e a educação no seio de SUA FAMÍLIA e, EXCEPCIONALMENTE, em família substituta. A convivência na família natural é a regra; a família substituta é excepcional — não há equivalência nem escolha livre.
PORTUGUÊS
Concordância Nominal e Verbal
Assinale a alternativa com a concordância verbal CORRETA para: “O professor e a diretora ___ à reunião ontem.”
compareceram
Sujeito composto (duas pessoas: “o professor” e “a diretora”) anteposto ao verbo exige concordância no PLURAL.
PORTUGUÊS
Sinônimos e Antônimos
Julgue: na frase “Ele fez um comentário grosseiro”, a palavra “grosseiro” pode ser substituída, sem alterar o sentido, por “grosso”, já que são sinônimos perfeitos em qualquer contexto.
Errado
“Grosso” e “grosseiro” não são sinônimos perfeitos em todo contexto — “grosso” costuma se referir à espessura física ou, informalmente, à grosseria; já “grosseiro” é o termo adequado pra qualificar um comportamento rude. A sinonímia depende do contexto, raramente é absoluta.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Gêneros Textuais nos Anos Iniciais e Cultura Digital
A noção de multiletramentos amplia o conceito de letramento ao considerar a multiplicidade de linguagens que compõem os textos contemporâneos e a diversidade cultural dos sujeitos.
Certo
Um texto digital combina palavra, imagem, som, vídeo e hiperlink — ler exige transitar entre essas linguagens. Ao mesmo tempo, reconhece-se a pluralidade cultural dos leitores e das práticas de letramento.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Solé — Estratégias de Leitura
Um professor pede que os alunos observem o título e as ilustrações do texto e digam o que imaginam que vai acontecer. Segundo Isabel Solé, essa atividade corresponde ao momento:
anterior à leitura, com formulação de previsões
Formular previsões a partir de título, imagens e suporte é estratégia típica do momento anterior à leitura, junto com a ativação de conhecimentos prévios e a definição dos objetivos.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Paulo Freire
A afirmação ‘a leitura do mundo precede a leitura da palavra’ significa que:
que a compreensão da realidade é o ponto de partida da alfabetização.
A leitura do mundo precede a da palavra: a compreensão que o sujeito já tem de sua realidade é o SOLO da alfabetização — ler a palavra continua e aprofunda a leitura do mundo já em curso. O educando chega sabendo, não vazio.
PORTUGUÊS
Emprego e Colocação Pronominal
Julgue: na frase “Quando lhe entregarem o documento, assine”, o uso da próclise após a conjunção “quando” está correto.
Certo
Conjunções subordinativas (como “quando”, “que”, “se”, “embora”) são palavras atrativas que exigem próclise: “quando LHE entregarem”.
DIREITO CONSTITUCIONAL
Educação (Art. 205-214)
Julgue: nos termos do art. 208, §2º, da CF/88, o não oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, gera responsabilidade da autoridade competente.
Certo
É a redação literal do §2º, que funciona como reforço/garantia do direito público subjetivo previsto no §1º.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Tecnologia Assistiva
Um lápis com engrossador feito de espuma, uma prancha de comunicação impressa e um plano inclinado de madeira são exemplos de:
tecnologia assistiva de baixa tecnologia — a categoria independe da sofisticação ou do custo do recurso.
Muito cobrado: o senso comum associa tecnologia assistiva a equipamento eletrônico caro, mas a maior parte do que a escola usa é de baixo custo.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Ortografia e Análise Linguística
O ensino de ortografia deve distinguir o que é ensinável por regra do que exige consulta, orientando o aluno a usar dicionário e outras fontes nos casos irregulares.
Certo
Tratar tudo como memorização desperdiça o que é sistematizável; tratar tudo como regra gera generalizações indevidas. A ortografia é objeto de reflexão, e a consulta é procedimento de escritor competente — não sinal de fracasso.
PORTUGUÊS
Pontuação
Para que serve o ponto e vírgula?
Para separar itens de enumerações complexas ou orações coordenadas de sentido contrastante
É uma pausa intermediária entre a vírgula (mais fraca) e o ponto final (mais forte)
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012)
Sobre a hora de trabalho pedagógico coletivo (HTPC) no magistério municipal de Diadema, é correto afirmar que:
integra a jornada de trabalho e é cumprida em dia e horário do Calendário de Atividades
O art. 24, § 1º, define que as horas de atividades pedagógicas integram a jornada docente; o § 2º manda cumprir a HTPC na unidade escolar ou em local definido pela Secretaria, no dia e horário do Calendário de Atividades.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Construção da Competência Leitora e Escritora
Ensinar a escrever, na perspectiva da construção da competência escritora, implica ensinar o aluno a:
planejar, textualizar, revisar e reescrever, tratando a escrita como processo
A escrita é processo: planejar (o que dizer, para quem), textualizar (escrever a primeira versão), revisar (ler com olhos de leitor) e reescrever. A revisão é atividade de ensino, não apenas correção do professor.
PORTUGUÊS
Tempos e Modos Verbais
Qual a diferença de uso entre pretérito perfeito e pretérito imperfeito do indicativo?
O perfeito indica ação concluída no passado; o imperfeito indica ação contínua, habitual ou não concluída no passado
Ex.: “Ela estudou ontem” (ação pontual e concluída) vs. “Ela estudava todos os dias” (ação habitual, repetida)
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Lev Vygotsky
Na perspectiva vygotskiana, o professor é:
mediador: intervém na ZDP para que o aluno avance com apoio.
O professor vygotskiano é MEDIADOR: intervém deliberadamente na ZDP, oferecendo signos, perguntas e apoio para que o aluno faça hoje com ajuda o que amanhã fará sozinho. A intervenção é central, não acessória.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Altas Habilidades e Superdotação
Um aluno do 4º ano conclui as atividades muito antes dos colegas e passa o resto da aula desenhando e conversando. A conduta MAIS adequada, segundo Fleith, é:
propor aprofundamento ligado a seus interesses e registrar.
Enriquecer com desafio significativo, não ocupar com repetição — e o registro alimenta a identificação processual, que segue para avaliação junto ao AEE.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Antoni Zabala
Zabala analisa a prática educativa a partir de variáveis como:
sequências, papéis, organização social, espaço, tempo e materiais.
Zabala decompõe a prática em sequências didáticas, papel de professores e alunos, organização social da classe, uso do espaço e do tempo, organização dos conteúdos, materiais curriculares e avaliação — variáveis que só ganham sentido articuladas.
PORTUGUÊS
Ortografia Oficial
Julgue: na frase “Ele quer mas não pode”, o uso da palavra “mas” está correto ortograficamente.
Errado
No sentido de quantidade/intensidade, a palavra correta seria “mais” (advérbio); “mas” é conjunção adversativa (equivalente a “porém”). A frase precisaria de vírgula e sentido claro: “Ele quer, mas não pode”.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Lei Orgânica do Município de Diadema
Conforme a Lei Orgânica de Diadema, o Município atuará prioritariamente no ensino fundamental e na educação infantil.
Certo
Art. 238, § 1º, em consonância com o art. 211, § 2º, da CF/88. O caput ainda faculta ao Município organizar sistema próprio, integrar-se ao sistema estadual ou compor com ele um sistema único de educação básica.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Retratos da Escola — dossiês Educação e Diversidade (2013) e Cotidiano Escolar (2024)
Segundo o dossiê Educação e Diversidade, tratar a educação especial em perspectiva universal significa:
percorrê-la da educação infantil à educação superior
A tese é de transversalidade: a educação especial atravessa todas as etapas, da educação infantil à superior. Isso implica repensar os padrões convencionais de estudante, professor, currículo e gestão, e adotar o desenho universal como princípio de infraestrutura e recursos.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Julgue: segundo o art. 19 do ECA, a criação e a educação no seio da família natural e em família substituta são igualmente prioritárias, cabendo à autoridade escolher livremente entre elas.
Errado
O art. 19 assegura a criação e a educação no seio de SUA FAMÍLIA e, EXCEPCIONALMENTE, em família substituta. A convivência na família natural é a regra; a família substituta é excepcional — não há equivalência nem escolha livre.
PORTUGUÊS
Concordância Nominal e Verbal
Assinale a alternativa com a concordância verbal CORRETA para: “O professor e a diretora ___ à reunião ontem.”
compareceram
Sujeito composto (duas pessoas: “o professor” e “a diretora”) anteposto ao verbo exige concordância no PLURAL.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PNEERQ — Política Nacional de Equidade (Portaria MEC 470/2024)
Os protocolos de prevenção e resposta ao racismo previstos na PNEERQ alcançam apenas o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, por serem as etapas de escolarização obrigatória.
Errado
São cinco protocolos e eles cobrem da Educação Infantil ao Ensino Superior: Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais, Anos Finais, Ensino Médio e Ensino Superior. Nenhuma etapa fica de fora.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012)
O profissional em estágio probatório não poderá ser designado para ocupar cargo diverso daquele para o qual foi nomeado, salvo para atuação em cargo em comissão.
Certo
Art. 22, caput. E o parágrafo único acrescenta uma consequência importante: quem for designado nessa hipótese terá o período de estágio probatório suspenso enquanto durar a designação.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Acessibilidade Educacional
Além da acessibilidade física/arquitetônica, quais outras dimensões de acessibilidade educacional existem?
Acessibilidade comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal
Comunicacional (ex.: Libras, Braille), metodológica (adaptação de métodos de ensino), instrumental (materiais e equipamentos adaptados), programática (políticas e normas inclusivas), atitudinal (combate a preconceitos e discriminação)
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012)
Ocorrendo vacância da função gratificada de Diretor de Escola em Diadema, o Vice-Diretor será designado para ocupá-la, desde que atenda aos requisitos básicos estabelecidos na lei.
Certo
Art. 95, parágrafo único. A regra dá continuidade à gestão sem eleição imediata, mas condiciona a sucessão ao preenchimento dos mesmos requisitos do art. 90.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
PCN — Parâmetros Curriculares Nacionais (Anos Iniciais)
Nos PCN, os temas transversais foram assim definidos porque:
são questões sociais urgentes que atravessam todas as áreas do conhecimento
Os temas respondem a questões sociais urgentes e não pertencem a nenhuma área isoladamente — por isso atravessam todas elas, em vez de constituírem componente próprio.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012)
No processo eletivo para Diretor e Vice-Diretor de Escola em Diadema, os votos de pais e alunos, somados, correspondem a:
50% do total de votantes
Art. 94, § 2º: o voto é proporcional e paritário — 50% para pais e alunos, 50% para equipe docente, gestão escolar e Quadro de Apoio à Educação. Votam pais de alunos menores de 14 anos (um voto por família) e alunos do fundamental maiores de 14 anos.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Intervenção Didática por Hipótese de Escrita
Uma criança escreve ELFT para ELEFANTE e lê apontando uma letra por sílaba. Para provocar avanço, é adequado propor que ela escreva:
palavras de duas sílabas e monossílabos, como BOI e PÉ
A criança está no nível silábico. Palavras curtas geram conflito: escrever BOI com duas letras e PÉ com uma choca-se com a hipótese de quantidade mínima, forçando-a a rever o critério.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Cidadania e Democracia desde a Escola — Caderno Metodológico (Instituto Auschwitz)
Segundo o caderno metodológico, o campo que sustenta a metodologia do projeto, ao valorizar o repertório dos estudantes e o uso de novas tecnologias, é:
a educomunicação, na interface entre educação e comunicação
O caderno apresenta a educomunicação como um novo campo de atuação educativa, alternativa eficaz para ampliar o envolvimento dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem: valoriza o repertório dos estudantes e o uso de novas tecnologias capazes de despertar motivações e perspectivas de cidadania, preocupando-se com o processo de diálogo e cooperação.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Manacorda — História da Educação
Para Manacorda, o trabalho é o fio condutor que liga as diferentes formas de educação às diferentes formas de vida humana ao longo da história.
Certo
É a chave marxista da obra: a educação de cada época se explica pelas relações de trabalho daquela sociedade. A escola não é analisada isoladamente — vira janela para compreender os conflitos entre civilizações e classes.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
LDB (Lei 9.394/96)
Julgue: entre as garantias de valorização dos profissionais da educação previstas no art. 67 da LDB, está o piso salarial profissional, com previsão detalhada em lei federal específica.
Certo
O art. 67, III (combinado com o art. 206, VIII, da CF/88), prevê o piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, detalhado pela Lei 11.738/2008 (Lei do Piso do Magistério).
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A Criança e as Interações
Ao organizar duplas para uma atividade de escrita, a professora deve reunir crianças:
com níveis próximos, mas não idênticos, para que haja troca sem que uma anule a outra
A proximidade permite que as duas compreendam o argumento uma da outra; a diferença é o que gera o confronto produtivo. Distância excessiva faz a mais avançada apenas ditar a resposta.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Philippe Perrenoud
Como as bancas costumam cobrar Perrenoud?
Pela definição de competência (MOBILIZAR recursos em situação), pelas dez novas competências para ensinar, pela diferenciação pedagógica e pela prática reflexiva.
Pegadinha: afirmar que, para Perrenoud, a competência dispensa o conhecimento.
PORTUGUÊS
Acentuação Gráfica
Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas:
Órgão, ídolo, propósito
“Órgão” (paroxítona terminada em ditongo nasal), “ídolo” (proparoxítona, sempre acentuada) e “propósito” (paroxítona com acento na antepenúltima sílaba tônica) estão corretas em D.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Luckesi e Hoffmann – Avaliação
Como o erro é concebido por Luckesi e Hoffmann?
Não como falha a punir, mas como INDICADOR do momento de aprendizagem do aluno e como fonte de informação para o professor — objeto de análise e de nova intervenção pedagógica.
Converge com Piaget (erro construtivo), Weisz e Macedo.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
CNJ — Bullying (Projeto Justiça nas Escolas)
Segundo a cartilha do CNJ, diante de um filho vitimado por bullying, os pais devem:
buscar ajuda de profissionais de saúde mental
A cartilha destaca a identificação precoce pelos responsáveis e afirma que os pais não devem hesitar em buscar ajuda de profissionais da área de saúde mental, para que os filhos superem traumas e transtornos psíquicos. Acrescenta o estímulo aos talentos inatos do jovem, como via de resgate da autoestima.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
MEC — Escola Segura (violência online)
Um aluno compartilhou discurso violento nas redes e em sala. Segundo a cartilha Escola Segura, o professor deve:
ampliar o caso em discussão sobre violações de direitos
A cartilha afirma que o ideal é não ficar apenas na responsabilização individual, mas olhar também para o ambiente cultural e midiático que valoriza e dissemina a violência. O episódio vira discussão sobre violações de direitos, das cotidianas às sistêmicas, ressaltando que no digital as ações têm impacto sobre pessoas reais.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Marcos Político-Legais da Educação Especial
Na legislação da educação especial, o AEE é COMPLEMENTAR para alunos com deficiência e TEA, e SUPLEMENTAR para alunos com:
altas habilidades/superdotação, por meio de enriquecimento curricular.
COMPLEMENTAR acrescenta o que falta para o aluno acessar o currículo (recursos, linguagens, acessibilidade); SUPLEMENTAR amplia PARA ALÉM do currículo comum — daí o enriquecimento oferecido às altas habilidades.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Pedagogia do Desenvolvimento
O que estuda a chamada “pedagogia do desenvolvimento”?
A aplicação das teorias de desenvolvimento infantil (cognitivo, afetivo, motor e social) às práticas pedagógicas concretas na escola
Busca alinhar o planejamento e as atividades propostas às capacidades e necessidades reais de cada fase do desenvolvimento da criança
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Libâneo e as Tendências Pedagógicas
A pedagogia crítico-social dos conteúdos, defendida por Libâneo, sustenta que:
a difusão dos conteúdos sistematizados é a tarefa primordial da escola — mas conteúdos vivos, articulados à realidade social do aluno, como instrumento de sua emancipação.
Libâneo recusa tanto o tecnicismo quanto o espontaneísmo: o conteúdo é instrumento de luta social, e negá-lo aos pobres é aprofundar a desigualdade.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Tecnologia Assistiva
Um aluno com paralisia cerebral tem preservada a compreensão, mas não consegue escrever com o lápis nem falar com clareza. A providência mais adequada é:
prover tecnologia assistiva mantendo os mesmos objetivos da turma.
A barreira é de ACESSO, não de capacidade (a compreensão está preservada). Removidas as barreiras com prancha de comunicação, computador com acionador, teclado adaptado ou escriba, o currículo e os objetivos são os MESMOS da turma.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PNEERQ — Política Nacional de Equidade (Portaria MEC 470/2024)
Os protocolos de prevenção e resposta ao racismo previstos na PNEERQ alcançam apenas o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, por serem as etapas de escolarização obrigatória.
Errado
São cinco protocolos e eles cobrem da Educação Infantil ao Ensino Superior: Educação Infantil, Ensino Fundamental Anos Iniciais, Anos Finais, Ensino Médio e Ensino Superior. Nenhuma etapa fica de fora.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012)
O profissional em estágio probatório não poderá ser designado para ocupar cargo diverso daquele para o qual foi nomeado, salvo para atuação em cargo em comissão.
Certo
Art. 22, caput. E o parágrafo único acrescenta uma consequência importante: quem for designado nessa hipótese terá o período de estágio probatório suspenso enquanto durar a designação.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Acessibilidade Educacional
Além da acessibilidade física/arquitetônica, quais outras dimensões de acessibilidade educacional existem?
Acessibilidade comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal
Comunicacional (ex.: Libras, Braille), metodológica (adaptação de métodos de ensino), instrumental (materiais e equipamentos adaptados), programática (políticas e normas inclusivas), atitudinal (combate a preconceitos e discriminação)
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012)
Ocorrendo vacância da função gratificada de Diretor de Escola em Diadema, o Vice-Diretor será designado para ocupá-la, desde que atenda aos requisitos básicos estabelecidos na lei.
Certo
Art. 95, parágrafo único. A regra dá continuidade à gestão sem eleição imediata, mas condiciona a sucessão ao preenchimento dos mesmos requisitos do art. 90.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
PCN — Parâmetros Curriculares Nacionais (Anos Iniciais)
Nos PCN, os temas transversais foram assim definidos porque:
são questões sociais urgentes que atravessam todas as áreas do conhecimento
Os temas respondem a questões sociais urgentes e não pertencem a nenhuma área isoladamente — por isso atravessam todas elas, em vez de constituírem componente próprio.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE DIADEMA
Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012)
No processo eletivo para Diretor e Vice-Diretor de Escola em Diadema, os votos de pais e alunos, somados, correspondem a:
50% do total de votantes
Art. 94, § 2º: o voto é proporcional e paritário — 50% para pais e alunos, 50% para equipe docente, gestão escolar e Quadro de Apoio à Educação. Votam pais de alunos menores de 14 anos (um voto por família) e alunos do fundamental maiores de 14 anos.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Intervenção Didática por Hipótese de Escrita
Uma criança escreve ELFT para ELEFANTE e lê apontando uma letra por sílaba. Para provocar avanço, é adequado propor que ela escreva:
palavras de duas sílabas e monossílabos, como BOI e PÉ
A criança está no nível silábico. Palavras curtas geram conflito: escrever BOI com duas letras e PÉ com uma choca-se com a hipótese de quantidade mínima, forçando-a a rever o critério.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Cidadania e Democracia desde a Escola — Caderno Metodológico (Instituto Auschwitz)
Segundo o caderno metodológico, o campo que sustenta a metodologia do projeto, ao valorizar o repertório dos estudantes e o uso de novas tecnologias, é:
a educomunicação, na interface entre educação e comunicação
O caderno apresenta a educomunicação como um novo campo de atuação educativa, alternativa eficaz para ampliar o envolvimento dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem: valoriza o repertório dos estudantes e o uso de novas tecnologias capazes de despertar motivações e perspectivas de cidadania, preocupando-se com o processo de diálogo e cooperação.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Manacorda — História da Educação
Para Manacorda, o trabalho é o fio condutor que liga as diferentes formas de educação às diferentes formas de vida humana ao longo da história.
Certo
É a chave marxista da obra: a educação de cada época se explica pelas relações de trabalho daquela sociedade. A escola não é analisada isoladamente — vira janela para compreender os conflitos entre civilizações e classes.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
LDB (Lei 9.394/96)
Julgue: entre as garantias de valorização dos profissionais da educação previstas no art. 67 da LDB, está o piso salarial profissional, com previsão detalhada em lei federal específica.
Certo
O art. 67, III (combinado com o art. 206, VIII, da CF/88), prevê o piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, detalhado pela Lei 11.738/2008 (Lei do Piso do Magistério).
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
A Criança e as Interações
Ao organizar duplas para uma atividade de escrita, a professora deve reunir crianças:
com níveis próximos, mas não idênticos, para que haja troca sem que uma anule a outra
A proximidade permite que as duas compreendam o argumento uma da outra; a diferença é o que gera o confronto produtivo. Distância excessiva faz a mais avançada apenas ditar a resposta.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Philippe Perrenoud
Como as bancas costumam cobrar Perrenoud?
Pela definição de competência (MOBILIZAR recursos em situação), pelas dez novas competências para ensinar, pela diferenciação pedagógica e pela prática reflexiva.
Pegadinha: afirmar que, para Perrenoud, a competência dispensa o conhecimento.
PORTUGUÊS
Acentuação Gráfica
Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas:
Órgão, ídolo, propósito
“Órgão” (paroxítona terminada em ditongo nasal), “ídolo” (proparoxítona, sempre acentuada) e “propósito” (paroxítona com acento na antepenúltima sílaba tônica) estão corretas em D.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Luckesi e Hoffmann – Avaliação
Como o erro é concebido por Luckesi e Hoffmann?
Não como falha a punir, mas como INDICADOR do momento de aprendizagem do aluno e como fonte de informação para o professor — objeto de análise e de nova intervenção pedagógica.
Converge com Piaget (erro construtivo), Weisz e Macedo.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
CNJ — Bullying (Projeto Justiça nas Escolas)
Segundo a cartilha do CNJ, diante de um filho vitimado por bullying, os pais devem:
buscar ajuda de profissionais de saúde mental
A cartilha destaca a identificação precoce pelos responsáveis e afirma que os pais não devem hesitar em buscar ajuda de profissionais da área de saúde mental, para que os filhos superem traumas e transtornos psíquicos. Acrescenta o estímulo aos talentos inatos do jovem, como via de resgate da autoestima.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
MEC — Escola Segura (violência online)
Um aluno compartilhou discurso violento nas redes e em sala. Segundo a cartilha Escola Segura, o professor deve:
ampliar o caso em discussão sobre violações de direitos
A cartilha afirma que o ideal é não ficar apenas na responsabilização individual, mas olhar também para o ambiente cultural e midiático que valoriza e dissemina a violência. O episódio vira discussão sobre violações de direitos, das cotidianas às sistêmicas, ressaltando que no digital as ações têm impacto sobre pessoas reais.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Marcos Político-Legais da Educação Especial
Na legislação da educação especial, o AEE é COMPLEMENTAR para alunos com deficiência e TEA, e SUPLEMENTAR para alunos com:
altas habilidades/superdotação, por meio de enriquecimento curricular.
COMPLEMENTAR acrescenta o que falta para o aluno acessar o currículo (recursos, linguagens, acessibilidade); SUPLEMENTAR amplia PARA ALÉM do currículo comum — daí o enriquecimento oferecido às altas habilidades.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Pedagogia do Desenvolvimento
O que estuda a chamada “pedagogia do desenvolvimento”?
A aplicação das teorias de desenvolvimento infantil (cognitivo, afetivo, motor e social) às práticas pedagógicas concretas na escola
Busca alinhar o planejamento e as atividades propostas às capacidades e necessidades reais de cada fase do desenvolvimento da criança
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Libâneo e as Tendências Pedagógicas
A pedagogia crítico-social dos conteúdos, defendida por Libâneo, sustenta que:
a difusão dos conteúdos sistematizados é a tarefa primordial da escola — mas conteúdos vivos, articulados à realidade social do aluno, como instrumento de sua emancipação.
Libâneo recusa tanto o tecnicismo quanto o espontaneísmo: o conteúdo é instrumento de luta social, e negá-lo aos pobres é aprofundar a desigualdade.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Tecnologia Assistiva
Um aluno com paralisia cerebral tem preservada a compreensão, mas não consegue escrever com o lápis nem falar com clareza. A providência mais adequada é:
prover tecnologia assistiva mantendo os mesmos objetivos da turma.
A barreira é de ACESSO, não de capacidade (a compreensão está preservada). Removidas as barreiras com prancha de comunicação, computador com acionador, teclado adaptado ou escriba, o currículo e os objetivos são os MESMOS da turma.
O que vem no deck
Tudo entregue de uma vez, no primeiro acesso.
2.077
flashcards prontos
Nenhum card genérico: todos escritos a partir deste edital.
185
temas do edital
Distribuídos nas 7 disciplinas exigidas.
8 passos
Guia Rápido do Anki
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Grátis
atualizações até a prova
Corrigimos ou ampliamos o deck e você recebe sem pagar de novo.
O deck disciplina por disciplina
A proporção de cada disciplina acompanha o peso dela na prova — não o que era mais fácil de escrever. Conhecimentos Pedagógicos concentra 34,8% do deck.
Conhecimentos Pedagógicos
723
cards · 76 temas · 34,8% do deck
Conhecimentos Específicos
368
cards · 48 temas · 17,7% do deck
Legislação Educacional
277
cards · 21 temas · 13,3% do deck
Português
272
cards · 18 temas · 13,1% do deck
Educação Especial e Inclusiva
234
cards · 17 temas · 11,3% do deck
Legislação Municipal de Diadema
154
cards · 3 temas · 7,4% do deck
Direito Constitucional
49
cards · 2 temas · 2,4% do deck
Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012) 76Altas Habilidades e Superdotação 40Paulo Freire 36Cidadania e Democracia desde a Escola — Caderno Metodológico (Instituto Auschwitz) 34Jean Piaget 31Lei Orgânica do Município de Diadema 27TEA na Escola 27Manacorda — História da Educação 24Célestin Freinet 22Tecnologia Assistiva 20Retratos da Escola — dossiês Educação e Diversidade (2013) e Cotidiano Escolar (2024) 19Pontuação 17Leitura e Interpretação 16Deficiência Visual: Braille e Soroban 16Emprego e Colocação Pronominal 15AEE e Sala de Recursos Multifuncionais 15La Taille, Dantas e Oliveira — Piaget, Vygotsky, Wallon 14Libâneo — Didática (obra) 13Lerner — A Matemática na Escola Aqui e Agora 13Weisz — O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem 13DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009) 11Acentuação Gráfica 10Classes de Palavras 9Bullying: Lei 13.185/2015 e Lei 14.811/2024 9Castro e Regattieri — Interação Escola-Família 9Necessidades Educacionais Especiais 9Flexão Nominal e Verbal 8Educação em Direitos Humanos (Res. CNE/CP 1/2012) 8Ovide Decroly 8Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade 8Conhecimento do Mundo: Natureza e Sociedade 8Alfabetização e Letramento 8Estrutura e Formação de Palavras 7Oliveira (2014) – Educação Infantil: Fundamentos e Métodos 7Problemas do Campo Aditivo 7Gêneros Textuais nos Anos Iniciais e Cultura Digital 7Gêneros Orais Formais na Escola 7Medidas, Tempo e Sistema Monetário 7Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016) 6Trajetória e Marcos da Educação Especial 6Ambiente Alfabetizador e Rotina 6Sinônimos e Antônimos 5Salário-Educação (Decreto 6.003/2006) 5Horn (2004) – Sabores, Cores, Sons, Aromas: Organização dos Espaços na EI 5Kishimoto (2017) – Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação 5Johann Pestalozzi 5Resolução de Problemas em Matemática 5Mário Sérgio Cortella 4Regina Haydt 4Bossi, Brites & Piccinini (2017) – Adaptação de Bebês à Creche 4A Infância e a Cultura 4Bernardete Gatti 3Avaliação Educacional 3Oralidade como Objeto de Ensino 3A Criança e as Interações 3Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção 3Planejamento Educacional e do Trabalho Pedagógico 2Inclusão, Equidade e Diversidade 2Educação das Relações Étnico-Raciais 2Ensino Híbrido (Bacich e Moran) 2Organização do Espaço e dos Materiais 2Acessibilidade Educacional 1Estatuto do Magistério de Diadema (LC 353/2012) 76Altas Habilidades e Superdotação 40Paulo Freire 36Cidadania e Democracia desde a Escola — Caderno Metodológico (Instituto Auschwitz) 34Jean Piaget 31Lei Orgânica do Município de Diadema 27TEA na Escola 27Manacorda — História da Educação 24Célestin Freinet 22Tecnologia Assistiva 20Retratos da Escola — dossiês Educação e Diversidade (2013) e Cotidiano Escolar (2024) 19Pontuação 17Leitura e Interpretação 16Deficiência Visual: Braille e Soroban 16Emprego e Colocação Pronominal 15AEE e Sala de Recursos Multifuncionais 15La Taille, Dantas e Oliveira — Piaget, Vygotsky, Wallon 14Libâneo — Didática (obra) 13Lerner — A Matemática na Escola Aqui e Agora 13Weisz — O Diálogo entre o Ensino e a Aprendizagem 13DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009) 11Acentuação Gráfica 10Classes de Palavras 9Bullying: Lei 13.185/2015 e Lei 14.811/2024 9Castro e Regattieri — Interação Escola-Família 9Necessidades Educacionais Especiais 9Flexão Nominal e Verbal 8Educação em Direitos Humanos (Res. CNE/CP 1/2012) 8Ovide Decroly 8Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade 8Conhecimento do Mundo: Natureza e Sociedade 8Alfabetização e Letramento 8Estrutura e Formação de Palavras 7Oliveira (2014) – Educação Infantil: Fundamentos e Métodos 7Problemas do Campo Aditivo 7Gêneros Textuais nos Anos Iniciais e Cultura Digital 7Gêneros Orais Formais na Escola 7Medidas, Tempo e Sistema Monetário 7Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016) 6Trajetória e Marcos da Educação Especial 6Ambiente Alfabetizador e Rotina 6Sinônimos e Antônimos 5Salário-Educação (Decreto 6.003/2006) 5Horn (2004) – Sabores, Cores, Sons, Aromas: Organização dos Espaços na EI 5Kishimoto (2017) – Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação 5Johann Pestalozzi 5Resolução de Problemas em Matemática 5Mário Sérgio Cortella 4Regina Haydt 4Bossi, Brites & Piccinini (2017) – Adaptação de Bebês à Creche 4A Infância e a Cultura 4Bernardete Gatti 3Avaliação Educacional 3Oralidade como Objeto de Ensino 3A Criança e as Interações 3Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção 3Planejamento Educacional e do Trabalho Pedagógico 2Inclusão, Equidade e Diversidade 2Educação das Relações Étnico-Raciais 2Ensino Híbrido (Bacich e Moran) 2Organização do Espaço e dos Materiais 2Acessibilidade Educacional 1
Estatuto dos Funcionários Públicos de Diadema (LC 8/1991) 51BNCC – Educação Infantil 39MEC — Escola Segura (violência online) 35Libâneo e as Tendências Pedagógicas 32Figuras de Linguagem 28PNEERQ — Política Nacional de Equidade (Portaria MEC 470/2024) 27CF/88 – Fundamentos, Direitos e Servidores 26Educação (Art. 205-214) 23Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?) 22Maria Montessori 19Edgar Morin 19PNE (Lei 13.005/2014) 17John Dewey 16Solé — Estratégias de Leitura 16Regência Nominal e Verbal 15Fonema e Sílaba 14Hoffmann — Avaliação: Mito e Desafio 14Surdez, Libras e Educação Bilíngue 13BNCC — Ensino Fundamental, Anos Iniciais 13Vasconcellos — Planejamento e Projeto Político-Pedagógico 12Araújo — Temas Transversais e Pedagogia de Projetos 11Gadotti — História das Ideias Pedagógicas 10Lei Lucas – Primeiros Socorros nas Escolas (Lei 13.722/2018) 9Veiga — Repensando a Didática 9Deficiência Intelectual e AEE 9Métodos de Alfabetização 9Educação Especial e AEE (Decreto 7.611/2011) 8Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (Decretos 11.556/2023 e 12.191/2024) 8Moran, Masetto e Behrens — Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica 8Construção da Competência Leitora e Escritora 8Construção do Número e da Contagem 8Intervenção Didática por Hipótese de Escrita 8LBI – Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) 7Leitura Literária e Formação do Leitor 7Modalidades Organizativas do Trabalho Pedagógico 7A Criança como Ser em Transformação 7Ortografia e Análise Linguística 7PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008) 6Émile Durkheim 6Registro e Documentação da Aprendizagem 6Frações e Números Decimais nos Anos Iniciais 6Ortografia Oficial 5Édouard Claparède 5Anísio Teixeira e Azanha 5Fochi (2015) – Afinal, o que os bebês fazem no berçário? 5Telma Weisz 5Diagnóstico e Sondagem em Matemática 5Formação Continuada dos Profissionais da Educação 4Fundamentos da Educação Infantil 4Doug Lemov 4Princípios, Fins e Organização da Educação Básica 3Projeto Político-Pedagógico 3Escola Inclusiva e Formação Docente 3Ensino e Aprendizagem da Matemática nos Anos Iniciais 3Sondagem e Agrupamentos na Alfabetização 3Gestão Democrática do Ensino Público 2Literatura Infantil e Especificidades por Faixa Etária na EI 2Cuidados Essenciais, Segurança e Prevenção de Acidentes na EI 2Proteção Integral da Criança e do Adolescente 2Pedagogia do Desenvolvimento 2Teorias da Aprendizagem 1Libras e Práticas Inclusivas na EI 1Estatuto dos Funcionários Públicos de Diadema (LC 8/1991) 51BNCC – Educação Infantil 39MEC — Escola Segura (violência online) 35Libâneo e as Tendências Pedagógicas 32Figuras de Linguagem 28PNEERQ — Política Nacional de Equidade (Portaria MEC 470/2024) 27CF/88 – Fundamentos, Direitos e Servidores 26Educação (Art. 205-214) 23Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?) 22Maria Montessori 19Edgar Morin 19PNE (Lei 13.005/2014) 17John Dewey 16Solé — Estratégias de Leitura 16Regência Nominal e Verbal 15Fonema e Sílaba 14Hoffmann — Avaliação: Mito e Desafio 14Surdez, Libras e Educação Bilíngue 13BNCC — Ensino Fundamental, Anos Iniciais 13Vasconcellos — Planejamento e Projeto Político-Pedagógico 12Araújo — Temas Transversais e Pedagogia de Projetos 11Gadotti — História das Ideias Pedagógicas 10Lei Lucas – Primeiros Socorros nas Escolas (Lei 13.722/2018) 9Veiga — Repensando a Didática 9Deficiência Intelectual e AEE 9Métodos de Alfabetização 9Educação Especial e AEE (Decreto 7.611/2011) 8Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (Decretos 11.556/2023 e 12.191/2024) 8Moran, Masetto e Behrens — Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica 8Construção da Competência Leitora e Escritora 8Construção do Número e da Contagem 8Intervenção Didática por Hipótese de Escrita 8LBI – Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) 7Leitura Literária e Formação do Leitor 7Modalidades Organizativas do Trabalho Pedagógico 7A Criança como Ser em Transformação 7Ortografia e Análise Linguística 7PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008) 6Émile Durkheim 6Registro e Documentação da Aprendizagem 6Frações e Números Decimais nos Anos Iniciais 6Ortografia Oficial 5Édouard Claparède 5Anísio Teixeira e Azanha 5Fochi (2015) – Afinal, o que os bebês fazem no berçário? 5Telma Weisz 5Diagnóstico e Sondagem em Matemática 5Formação Continuada dos Profissionais da Educação 4Fundamentos da Educação Infantil 4Doug Lemov 4Princípios, Fins e Organização da Educação Básica 3Projeto Político-Pedagógico 3Escola Inclusiva e Formação Docente 3Ensino e Aprendizagem da Matemática nos Anos Iniciais 3Sondagem e Agrupamentos na Alfabetização 3Gestão Democrática do Ensino Público 2Literatura Infantil e Especificidades por Faixa Etária na EI 2Cuidados Essenciais, Segurança e Prevenção de Acidentes na EI 2Proteção Integral da Criança e do Adolescente 2Pedagogia do Desenvolvimento 2Teorias da Aprendizagem 1Libras e Práticas Inclusivas na EI 1
Análise Sintática 47CNJ — Bullying (Projeto Justiça nas Escolas) 39Crase 34Henri Wallon 32Lev Vygotsky 28ECA (Lei 8.069/90) 27Concordância Nominal e Verbal 24Luckesi e Hoffmann – Avaliação 22Antoni Zabala 20Inteligências Múltiplas (Gardner/Antunes) 19Marcos Político-Legais da Educação Especial 18Ferreiro — Reflexões sobre Alfabetização 17Delors – Os Quatro Pilares 16Lerner — Ler e Escrever na Escola 16Philippe Perrenoud 15LDB (Lei 9.394/96) 14ECA Digital (Lei 15.211/2025) 13Rosita Edler Carvalho — Educação Inclusiva: com os pingos nos is 13Teberosky e Colomer — Aprender a Ler e a Escrever 13PCN — Parâmetros Curriculares Nacionais (Anos Iniciais) 12Lerner e Sadovsky — O Sistema de Numeração 11Tempos e Modos Verbais 9DCN Gerais da Educação Básica (Res. CNE/CEB 4/2010) 9Aquino — Diferenças e Preconceitos na Escola 9Público-Alvo e Deficiências 9Macedo — Ensaios Pedagógicos (anos iniciais) 9Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério 8Carl Rogers 8Celso Vasconcellos 8Geometria, Grandezas e Tratamento da Informação 8As Quatro Operações e os Campos Conceituais 8O Texto como Unidade de Ensino e os Gêneros Discursivos 8Pereira — Violência Escolar e Justiça Restaurativa 7Construção da Identidade e da Autonomia 7Produção de Textos nos Anos Iniciais 7Literatura Infantil e Leitura de Imagem 7Consciência Fonológica 7Relações Étnico-Raciais (Res. CNE/CP 1/2004) 6Pensadores da Educação 6Segmentação e Pontuação na Escrita Inicial 6Sentido Próprio e Figurado 5Política Nacional de Proteção da Pessoa com TEA (Lei 12.764/2012) 5Friedrich Fröbel 5Barbosa (2006) – Por Amor e Por Força: Rotinas na Educação Infantil 5Helena Antipoff 5Trabalho Docente na EI: Múltiplas Linguagens e Documentação Pedagógica 5Reescrita de Frases e Trechos 4Fernando Hernández 4Protagonismo, Autonomia e Relação Escola-Família na EI 4Integração x Inclusão 4Currículo 3Rotina, Transições e Organização do Cotidiano na EI 3Formação Pessoal e Social e o Conhecimento do Mundo 3O Brincar nos Anos Iniciais 3Diversidade e Representação no Acervo Literário 3Educação Especial na Perspectiva Inclusiva 2Delia Lerner 2Políticas Públicas Educacionais 2Macedo — Ensaios Pedagógicos: como construir uma escola para todos? 2Tipos de Deficiência (detalhamento) 2Trabalho Colaborativo e Formação em Serviço na EI 1Análise Sintática 47CNJ — Bullying (Projeto Justiça nas Escolas) 39Crase 34Henri Wallon 32Lev Vygotsky 28ECA (Lei 8.069/90) 27Concordância Nominal e Verbal 24Luckesi e Hoffmann – Avaliação 22Antoni Zabala 20Inteligências Múltiplas (Gardner/Antunes) 19Marcos Político-Legais da Educação Especial 18Ferreiro — Reflexões sobre Alfabetização 17Delors – Os Quatro Pilares 16Lerner — Ler e Escrever na Escola 16Philippe Perrenoud 15LDB (Lei 9.394/96) 14ECA Digital (Lei 15.211/2025) 13Rosita Edler Carvalho — Educação Inclusiva: com os pingos nos is 13Teberosky e Colomer — Aprender a Ler e a Escrever 13PCN — Parâmetros Curriculares Nacionais (Anos Iniciais) 12Lerner e Sadovsky — O Sistema de Numeração 11Tempos e Modos Verbais 9DCN Gerais da Educação Básica (Res. CNE/CEB 4/2010) 9Aquino — Diferenças e Preconceitos na Escola 9Público-Alvo e Deficiências 9Macedo — Ensaios Pedagógicos (anos iniciais) 9Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério 8Carl Rogers 8Celso Vasconcellos 8Geometria, Grandezas e Tratamento da Informação 8As Quatro Operações e os Campos Conceituais 8O Texto como Unidade de Ensino e os Gêneros Discursivos 8Pereira — Violência Escolar e Justiça Restaurativa 7Construção da Identidade e da Autonomia 7Produção de Textos nos Anos Iniciais 7Literatura Infantil e Leitura de Imagem 7Consciência Fonológica 7Relações Étnico-Raciais (Res. CNE/CP 1/2004) 6Pensadores da Educação 6Segmentação e Pontuação na Escrita Inicial 6Sentido Próprio e Figurado 5Política Nacional de Proteção da Pessoa com TEA (Lei 12.764/2012) 5Friedrich Fröbel 5Barbosa (2006) – Por Amor e Por Força: Rotinas na Educação Infantil 5Helena Antipoff 5Trabalho Docente na EI: Múltiplas Linguagens e Documentação Pedagógica 5Reescrita de Frases e Trechos 4Fernando Hernández 4Protagonismo, Autonomia e Relação Escola-Família na EI 4Integração x Inclusão 4Currículo 3Rotina, Transições e Organização do Cotidiano na EI 3Formação Pessoal e Social e o Conhecimento do Mundo 3O Brincar nos Anos Iniciais 3Diversidade e Representação no Acervo Literário 3Educação Especial na Perspectiva Inclusiva 2Delia Lerner 2Políticas Públicas Educacionais 2Macedo — Ensaios Pedagógicos: como construir uma escola para todos? 2Tipos de Deficiência (detalhamento) 2Trabalho Colaborativo e Formação em Serviço na EI 1
Os 185 temas do deck, com a quantidade de cards de cada um.
Responda um card e veja o que acontece
Este card está dentro do deck. Julgue a assertiva — os botões funcionam.
MESTRE DA APROVAÇÃO
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Bullying: Lei 13.185/2015 e Lei 14.811/2024
A Lei 13.185/2015, que instituiu o Programa de Combate à Intimidação Sistemática, tipificou o bullying como crime.
ESCOLHA SUA RESPOSTA↓
-
1
Cabeçalho com disciplina e temaVocê sabe de onde o card veio mesmo estudando no modo aleatório.
-
2
Botões que respondem de verdadeVocê julga a assertiva antes de ver a resposta — é isso que fixa.
-
3
Feedback imediatoVerde no acerto, vermelho no erro, sempre com ✓ ou ✕ junto da cor.
-
4
Explicação com a fonteO artigo, o autor ou a página. Você pode conferir, não precisa acreditar.
-
5
A pegadinha nomeadaO erro exato que a banca planta naquele ponto — é o que o candidato médio não vê.
Esta é uma demonstração. No deck completo os cards ainda trazem botão de explicação por IA
e funcionam offline no celular.
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Um recorte do deck de Diadema, com cards de cada disciplina. Toque no botão: a mensagem já vai escrita e você recebe o arquivo na hora.
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INCLUÍDO NO DECK
Nunca usou o Anki? O guia vem junto
A maior objeção de quem compra flashcards não é o preço, é o medo de não conseguir usar. Por isso o deck vem com o Guia Rápido do Anki: oito passos, do download à primeira revisão.
01
Baixar e instalar o Anki
02
Importar o deck no Anki
03
Configurações básicas recomendadas
04
Como o algoritmo decide o que você revisa
05
Rotina de revisão em 20 minutos
06
Criar conta e sincronizar celular com o computador
07
Como receber as atualizações do deck
08
O que fazer quando você erra muito um card
Por que flashcards funcionam
Não é método milagroso nem invenção nossa. São três achados de pesquisa com décadas de replicação — e o Anki é a ferramenta que os aplica automaticamente.
A curva do esquecimento
Hermann Ebbinghaus mediu, em 1885, quanto de um conteúdo novo se perde com o tempo. A queda é mais rápida nas primeiras horas — e é por isso que reler a matéria uma semana depois rende tão pouco.
Ebbinghaus, H. Über das Gedächtnis, 1885
Repetição espaçada
Revisar o mesmo conteúdo em intervalos crescentes fixa mais que revisar tudo de uma vez. Uma revisão de 254 estudos confirmou o efeito e mostrou que o intervalo ideal cresce conforme o tempo até a prova.
Cepeda et al., Psychological Bulletin, 2006
Efeito de testagem
Tentar lembrar é mais eficaz que reler. Alunos testados sobre um texto lembraram substancialmente mais depois de uma semana do que alunos que só releram o mesmo texto.
Roediger & Karpicke, Psychological Science, 2006
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Deck completo — Diadema · Professor de Educação Básica I
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- ✓Atualizações gratuitas até o dia da prova
- ✓Funciona offline, no celular e no computador
Prova em 27/09/2026
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No Android e no computador ele é gratuito. No iPhone, o aplicativo é pago —
mas você não fica sem: dá para revisar de graça pelo navegador, no
AnkiWeb, tanto no celular quanto no
computador. Você sincroniza o deck na sua conta e estuda pelo Safari, sem pagar nada.
* Uma ressalva honesta: o AnkiWeb não importa o arquivo do deck sozinho. Essa primeira importação precisa ser feita uma única vez num computador, com o Anki gratuito — depois disso, o celular basta.
* Uma ressalva honesta: o AnkiWeb não importa o arquivo do deck sozinho. Essa primeira importação precisa ser feita uma única vez num computador, com o Anki gratuito — depois disso, o celular basta.
Perguntas frequentes
Dúvidas de quem está estudando para Diadema.
O deck foi montado a partir do edital do concurso de Diadema para Professor de Educação Básica I, disciplina por disciplina — são 185 temas nas 7 disciplinas exigidas. Conteúdo que não está no edital fica fora de propósito, e a proporção de cada disciplina segue o peso dela na prova. Você pode conferir a distribuição completa na seção acima.
Sim. O deck vem com o Guia Rápido do Anki, um passo a passo de 8 etapas que vai de instalar o aplicativo até sincronizar o celular com o computador. O caminho todo, da compra à primeira revisão, leva cerca de 10 minutos.
Vale, e o motivo é justamente o pouco tempo: com prazo curto você não pode gastar revisão no que já sabe. O algoritmo do Anki concentra o tempo restante no que você ainda erra, o que é o oposto de reler a apostila do começo.
Vinte minutos por dia sustentam a revisão. O aplicativo mostra quantos cards estão previstos para o dia e você responde; não precisa decidir o que revisar.
Funciona nos dois, e offline. Você pode revisar no ônibus, na fila, no intervalo, e sincronizar depois quando tiver internet.
Não. O aplicativo de iPhone é pago na App Store (compra única, não é assinatura), mas você pode revisar de graça pelo navegador, no AnkiWeb: cria a conta, sincroniza o deck e estuda pelo Safari, no celular ou no computador.
Duas ressalvas, para você decidir sabendo: a importação do deck precisa ser feita uma vez num computador, porque o AnkiWeb não importa o arquivo sozinho; e pelo navegador você perde o uso sem internet.
Logo após a compra aprovada, a Hotmart libera o acesso ao arquivo do deck e ao Guia Rápido do Anki. É download, não é assinatura — o material fica com você.
Não. Correções e ampliações do deck até o dia da prova estão incluídas. Se sair uma alteração na legislação cobrada, ela entra no deck sem custo.
Sete dias de garantia com reembolso integral, processado pela Hotmart. Você testa o deck de verdade nesse prazo e, se não servir, pede o dinheiro de volta sem justificar.
Sua dúvida não está aí?
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2.077 cards, 185 temas do edital de Diadema, e o Anki decidindo a ordem por você.
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