PREFEITURA DE EMBU DAS ARTES · PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA I · BANCA INEPAM
1.589 flashcards montados a partir do seu edital.
O Anki decide o que você revisa hoje e você só responde. São 142 temas do edital de Embu das Artes, com as pegadinhas que a INEPAM cobra.
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✓Organizado na ordem do edital, em 6 disciplinas
✓Atualizações gratuitas até o dia da prova
✓Funciona offline, no celular e no computador
Prova em 18/10/2026 · 7 dias de garantia · reembolso integral pela Hotmart
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Uma amostra dos 1.589 cards, tirada direto do arquivo que você recebe — pergunta, resposta e a observação que vem no verso.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Julgue: pelo ECA, o direito à convivência familiar impõe que a criança seja criada preferencialmente em família substituta, recorrendo-se à família natural apenas em caráter excepcional.
Errado
O art. 19 inverte a lógica: a criança deve ser criada no seio da sua FAMÍLIA (natural) e, EXCEPCIONALMENTE, em família substituta.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério
Qual resolução do CNE ampara a distinção entre professor e profissional de apoio na educação infantil, citada na análise da Lei 15.326/2026?
A Resolução CNE/CEB nº 1/2024, que institui as Diretrizes Operacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil
Seu art. 18 diz que profissionais de apoio atuam “em função não equivalente à docência”, sob supervisão de professor habilitado.
DIREITO CONSTITUCIONAL
Cultura, Desporto, Ciência e Tecnologia (Art. 215-219-B)
Sobre a justiça desportiva, o art. 217 estabelece que:
o Judiciário só admitirá ações relativas à disciplina e às competições após esgotarem-se as instâncias da justiça desportiva, que tem prazo máximo de sessenta dias para decisão final.
Art. 217, § 1º: o Judiciário “só admitirá ações relativas à disciplina e às competições desportivas após ESGOTAREM-SE AS INSTÂNCIAS DA JUSTIÇA DESPORTIVA, regulada em lei”. O § 2º fixa o prazo máximo de SESSENTA DIAS, contados da INSTAURAÇÃO DO PROCESSO, para a decisão final. É a única hipótese constitucional de instância administrativa prévia obrigatória.
PORTUGUÊS
Emprego e Colocação Pronominal
Assinale a alternativa com a colocação pronominal CORRETA na frase: “Nunca ___ a versão completa da história.”
me contaram
“Nunca” é palavra de sentido negativo, atrativa: exige próclise — “Nunca me contaram”.
PORTUGUÊS
Tempos e Modos Verbais
Julgue: a frase “Se ele treinasse todos os dias, ele vencerá o campeonato escolar” respeita a correlação correta entre os tempos verbais.
Errado
Hipótese não realizada pede pretérito imperfeito do subjuntivo + FUTURO DO PRETÉRITO: “Se ele treinasse, ele VENCERIA”. “Vencerá” (futuro do presente) quebra a correlação.
MATEMÁTICA
Raciocínio Lógico-Quantitativo
Um pai tem o triplo da idade do filho. Se a soma das duas idades é 48 anos, o filho tem:
12 anos
Filho = x, pai = 3x. Então x + 3x = 48 → 4x = 48 → x = 12 anos.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Julgue: para o ECA, considera-se criança a pessoa até 14 anos de idade incompletos e adolescente a que tem entre 14 e 18 anos de idade.
Errado
O art. 2º do ECA define CRIANÇA como a pessoa até 12 anos de idade incompletos e ADOLESCENTE como aquela entre 12 e 18 anos de idade.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Fundamentos da Educação Infantil
Que três teóricos do desenvolvimento mais embasam as práticas da Educação Infantil, e o que os une?
Piaget, Vygotsky e Wallon — todos reforçam que a criança pequena aprende por interações e experiências concretas, base do eixo “interações e brincadeiras” da BNCC
Piaget (cognição em estágios), Vygotsky (sociointeracionismo), Wallon (afetividade integrada à cognição).
DIREITO CONSTITUCIONAL
Princípios e Direitos Fundamentais (Art. 1º-13)
Quanto ao direito de greve, o art. 9º da CF/88 dispõe que compete:
aos trabalhadores decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e os interesses a defender.
Art. 9º: “É assegurado o direito de greve, competindo aos TRABALHADORES decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e sobre os interesses que devam por meio dele defender.” O § 1º remete à lei a definição dos serviços ou atividades essenciais e o atendimento das necessidades inadiáveis; o § 2º sujeita os abusos às penas da lei.
DIREITO CONSTITUCIONAL
Educação (Art. 205-214)
Julgue: o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo, o que permite, por exemplo, exigir judicialmente vaga em creche ou pré-escola.
Certo
Art. 208, §1º — a natureza de direito público subjetivo torna o ensino obrigatório exigível judicialmente.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PCN — Introdução (1º e 2º ciclos)
Sobre a aprendizagem de conceitos, os PCN afirmam que a memorização:
é recurso de representação genérica da informação — a memória significativa.
O texto diz que a aprendizagem de conceitos “só é possível a partir da aprendizagem de conteúdos referentes a fatos”, que ocorre num primeiro momento de maneira eminentemente mnemônica, e que “a memorização não deve ser entendida como processo mecânico, mas antes como recurso que torna o aluno capaz de representar informações de maneira genérica — memória significativa — para poder relacioná-las com outros conteúdos”.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Henri Wallon
Julgue: para Wallon, o desenvolvimento é contínuo e linear, sem conflitos, com a afetividade e a cognição alternando de forma harmônica e sem rupturas.
Errado
Wallon descreve um desenvolvimento DESCONTÍNUO, marcado por conflitos e alternância entre fases mais afetivas e mais cognitivas (predominâncias que se revezam) — não é linear nem sem crises.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Planejamento Educacional e do Trabalho Pedagógico
Por que o planejamento pedagógico é um processo contínuo, e qual sua relação com a avaliação?
Porque é revisto e ajustado a partir da observação do desenvolvimento real das crianças; forma um ciclo com a avaliação — o observado na prática retroalimenta o próximo planejamento
Planejar-avaliar-replanejar é um ciclo, não uma etapa única.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Édouard Claparède
O que Claparède propunha com a ideia de ‘escola sob medida’?
Uma escola ajustada às aptidões e ao ritmo de cada aluno — antecipando as discussões atuais sobre individualização e diferenciação do ensino.
Também defendia o jogo como atividade natural e formativa da criança.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Mário Sérgio Cortella
Como Cortella entende o conhecimento em “A escola e o conhecimento”?
Como construção histórica, social e coletiva — logo NÃO neutro; a escola tem papel político na produção e socialização do conhecimento, e o professor não é dono do saber, mas mediador
Conhecimento não é dado pronto e acabado: é construído e provisório, ligado a interesses sociais.
PORTUGUÊS
Figuras de Linguagem
Em “A sala de aula era um formigueiro na hora da saída”, a figura de linguagem presente é:
metáfora
A sala é equiparada a um formigueiro SEM conectivo comparativo — comparação implícita = metáfora.
PORTUGUÊS
Crase
Julgue: na frase “A prova objetiva terá início às 13h”, o emprego da crase está correto.
Certo
Antes de horário determinado usa-se crase: “às 13h”, “à uma da tarde” — teste: “a que horas?” → “às…”.
MATEMÁTICA
Porcentagem
Escreva 40% em forma de fração e de número decimal. O que o símbolo % indica?
40/100 = 0,40 — o símbolo % indica uma razão de denominador 100
As três formas (percentual, fração, decimal) representam o mesmo valor e se convertem entre si.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Inteligências Múltiplas (Gardner/Antunes)
A principal implicação pedagógica da teoria das inteligências múltiplas é que o professor deve:
diversificar as formas de ensinar e de avaliar, oferecendo múltiplas portas de entrada ao conhecimento — reconhecendo que os alunos aprendem e demonstram o que sabem de modos diferentes.
A teoria amplia caminhos de acesso e de expressão — não serve para rotular alunos.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Oliveira (2014) – Educação Infantil: Fundamentos e Métodos
Julgue: para Oliveira (2014), a criança é um ser histórico e social, cujo desenvolvimento se constitui nas e pelas relações sociais e mediações culturais.
Certo
É a perspectiva sócio-histórica (base vygotskyana) adotada pela autora — oposta à visão inatista/biológica isolada.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Julgue: pelo ECA, o direito à convivência familiar impõe que a criança seja criada preferencialmente em família substituta, recorrendo-se à família natural apenas em caráter excepcional.
Errado
O art. 19 inverte a lógica: a criança deve ser criada no seio da sua FAMÍLIA (natural) e, EXCEPCIONALMENTE, em família substituta.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério
Qual resolução do CNE ampara a distinção entre professor e profissional de apoio na educação infantil, citada na análise da Lei 15.326/2026?
A Resolução CNE/CEB nº 1/2024, que institui as Diretrizes Operacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil
Seu art. 18 diz que profissionais de apoio atuam “em função não equivalente à docência”, sob supervisão de professor habilitado.
DIREITO CONSTITUCIONAL
Cultura, Desporto, Ciência e Tecnologia (Art. 215-219-B)
Sobre a justiça desportiva, o art. 217 estabelece que:
o Judiciário só admitirá ações relativas à disciplina e às competições após esgotarem-se as instâncias da justiça desportiva, que tem prazo máximo de sessenta dias para decisão final.
Art. 217, § 1º: o Judiciário “só admitirá ações relativas à disciplina e às competições desportivas após ESGOTAREM-SE AS INSTÂNCIAS DA JUSTIÇA DESPORTIVA, regulada em lei”. O § 2º fixa o prazo máximo de SESSENTA DIAS, contados da INSTAURAÇÃO DO PROCESSO, para a decisão final. É a única hipótese constitucional de instância administrativa prévia obrigatória.
PORTUGUÊS
Emprego e Colocação Pronominal
Assinale a alternativa com a colocação pronominal CORRETA na frase: “Nunca ___ a versão completa da história.”
me contaram
“Nunca” é palavra de sentido negativo, atrativa: exige próclise — “Nunca me contaram”.
PORTUGUÊS
Tempos e Modos Verbais
Julgue: a frase “Se ele treinasse todos os dias, ele vencerá o campeonato escolar” respeita a correlação correta entre os tempos verbais.
Errado
Hipótese não realizada pede pretérito imperfeito do subjuntivo + FUTURO DO PRETÉRITO: “Se ele treinasse, ele VENCERIA”. “Vencerá” (futuro do presente) quebra a correlação.
MATEMÁTICA
Raciocínio Lógico-Quantitativo
Um pai tem o triplo da idade do filho. Se a soma das duas idades é 48 anos, o filho tem:
12 anos
Filho = x, pai = 3x. Então x + 3x = 48 → 4x = 48 → x = 12 anos.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Julgue: para o ECA, considera-se criança a pessoa até 14 anos de idade incompletos e adolescente a que tem entre 14 e 18 anos de idade.
Errado
O art. 2º do ECA define CRIANÇA como a pessoa até 12 anos de idade incompletos e ADOLESCENTE como aquela entre 12 e 18 anos de idade.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Fundamentos da Educação Infantil
Que três teóricos do desenvolvimento mais embasam as práticas da Educação Infantil, e o que os une?
Piaget, Vygotsky e Wallon — todos reforçam que a criança pequena aprende por interações e experiências concretas, base do eixo “interações e brincadeiras” da BNCC
Piaget (cognição em estágios), Vygotsky (sociointeracionismo), Wallon (afetividade integrada à cognição).
DIREITO CONSTITUCIONAL
Princípios e Direitos Fundamentais (Art. 1º-13)
Quanto ao direito de greve, o art. 9º da CF/88 dispõe que compete:
aos trabalhadores decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e os interesses a defender.
Art. 9º: “É assegurado o direito de greve, competindo aos TRABALHADORES decidir sobre a oportunidade de exercê-lo e sobre os interesses que devam por meio dele defender.” O § 1º remete à lei a definição dos serviços ou atividades essenciais e o atendimento das necessidades inadiáveis; o § 2º sujeita os abusos às penas da lei.
DIREITO CONSTITUCIONAL
Educação (Art. 205-214)
Julgue: o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo, o que permite, por exemplo, exigir judicialmente vaga em creche ou pré-escola.
Certo
Art. 208, §1º — a natureza de direito público subjetivo torna o ensino obrigatório exigível judicialmente.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PCN — Introdução (1º e 2º ciclos)
Sobre a aprendizagem de conceitos, os PCN afirmam que a memorização:
é recurso de representação genérica da informação — a memória significativa.
O texto diz que a aprendizagem de conceitos “só é possível a partir da aprendizagem de conteúdos referentes a fatos”, que ocorre num primeiro momento de maneira eminentemente mnemônica, e que “a memorização não deve ser entendida como processo mecânico, mas antes como recurso que torna o aluno capaz de representar informações de maneira genérica — memória significativa — para poder relacioná-las com outros conteúdos”.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Henri Wallon
Julgue: para Wallon, o desenvolvimento é contínuo e linear, sem conflitos, com a afetividade e a cognição alternando de forma harmônica e sem rupturas.
Errado
Wallon descreve um desenvolvimento DESCONTÍNUO, marcado por conflitos e alternância entre fases mais afetivas e mais cognitivas (predominâncias que se revezam) — não é linear nem sem crises.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Planejamento Educacional e do Trabalho Pedagógico
Por que o planejamento pedagógico é um processo contínuo, e qual sua relação com a avaliação?
Porque é revisto e ajustado a partir da observação do desenvolvimento real das crianças; forma um ciclo com a avaliação — o observado na prática retroalimenta o próximo planejamento
Planejar-avaliar-replanejar é um ciclo, não uma etapa única.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Édouard Claparède
O que Claparède propunha com a ideia de ‘escola sob medida’?
Uma escola ajustada às aptidões e ao ritmo de cada aluno — antecipando as discussões atuais sobre individualização e diferenciação do ensino.
Também defendia o jogo como atividade natural e formativa da criança.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Mário Sérgio Cortella
Como Cortella entende o conhecimento em “A escola e o conhecimento”?
Como construção histórica, social e coletiva — logo NÃO neutro; a escola tem papel político na produção e socialização do conhecimento, e o professor não é dono do saber, mas mediador
Conhecimento não é dado pronto e acabado: é construído e provisório, ligado a interesses sociais.
PORTUGUÊS
Figuras de Linguagem
Em “A sala de aula era um formigueiro na hora da saída”, a figura de linguagem presente é:
metáfora
A sala é equiparada a um formigueiro SEM conectivo comparativo — comparação implícita = metáfora.
PORTUGUÊS
Crase
Julgue: na frase “A prova objetiva terá início às 13h”, o emprego da crase está correto.
Certo
Antes de horário determinado usa-se crase: “às 13h”, “à uma da tarde” — teste: “a que horas?” → “às…”.
MATEMÁTICA
Porcentagem
Escreva 40% em forma de fração e de número decimal. O que o símbolo % indica?
40/100 = 0,40 — o símbolo % indica uma razão de denominador 100
As três formas (percentual, fração, decimal) representam o mesmo valor e se convertem entre si.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Inteligências Múltiplas (Gardner/Antunes)
A principal implicação pedagógica da teoria das inteligências múltiplas é que o professor deve:
diversificar as formas de ensinar e de avaliar, oferecendo múltiplas portas de entrada ao conhecimento — reconhecendo que os alunos aprendem e demonstram o que sabem de modos diferentes.
A teoria amplia caminhos de acesso e de expressão — não serve para rotular alunos.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Oliveira (2014) – Educação Infantil: Fundamentos e Métodos
Julgue: para Oliveira (2014), a criança é um ser histórico e social, cujo desenvolvimento se constitui nas e pelas relações sociais e mediações culturais.
Certo
É a perspectiva sócio-histórica (base vygotskyana) adotada pela autora — oposta à visão inatista/biológica isolada.
PORTUGUÊS
Estrutura e Formação de Palavras
A palavra “desigualmente” foi formada por qual processo?
derivação prefixal e sufixal (não simultânea).
“Desigualmente” tem prefixo des- e sufixo -mente sobre o radical “igual”, mas cada afixo sai isoladamente (existem “desigual” e “igualmente”) — derivação prefixal e sufixal, não parassíntese.
MATEMÁTICA
Razão e Proporção
Na proporção a/b = c/d, que igualdade sempre vale — e para que ela serve?
a × d = b × c (produto dos extremos = produto dos meios) — serve para achar o termo desconhecido
É a base da “multiplicação cruzada” usada na regra de três.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PCN — Arte
A aprendizagem em Arte, nos PCN, articula-se em torno de três eixos norteadores:
a produção, a fruição e a reflexão.
Os PCN de Arte adotam como eixos norteadores A PRODUÇÃO (o fazer artístico do aluno), A FRUIÇÃO (apreciar, desfrutar e valorizar bens artísticos de distintos povos e culturas) e A REFLEXÃO (pensar sobre a arte como objeto de conhecimento). Os três se articulam em cada uma das quatro linguagens.
PORTUGUÊS
Classes de Palavras
No trecho “a descoberta acontece nas mãos e ensina mais sobre o raciocínio dos alunos”, as palavras descoberta e raciocínio classificam-se como:
substantivos abstratos, pois designam processos que não têm existência material própria.
“Descoberta” (ato de descobrir) e “raciocínio” (ato de raciocinar) nomeiam processos abstratos, sem existência concreta — substantivos abstratos.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Friedrich Fröbel
Qual a contribuição histórica de Friedrich Fröbel?
Pedagogo alemão (1782-1852), criou o KINDERGARTEN (jardim de infância, 1840) — a primeira instituição a conceber a educação da criança pequena como etapa própria, com o BRINCAR no centro.
É considerado o fundador da educação infantil como campo pedagógico.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
TEA na Escola
Muitos alunos com TEA apresentam alterações no processamento sensorial. Diante de um aluno que tapa os ouvidos e se agita no recreio barulhento, a conduta adequada é:
reconhecer a hipersensibilidade e oferecer alternativas.
Espaço mais silencioso, saída antecipada, abafador de ruído — ajusta-se o ambiente sem retirar o direito à convivência. O comportamento é resposta sensorial, não desobediência.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Carl Rogers
Julgue: na abordagem rogeriana, o professor atua como facilitador da aprendizagem, criando um clima de aceitação e confiança, em vez de impor conteúdos de forma diretiva.
Certo
É o cerne da pedagogia não-diretiva de Rogers: facilitar, acolher e confiar no potencial de autodesenvolvimento do aluno.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Lev Vygotsky
Para Vygotsky, a relação entre ensino e desenvolvimento é a de que:
o bom ensino se adianta ao desenvolvimento, atuando na ZDP e conduzindo-o.
‘O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento’: ensinar o que o aluno já domina é inútil; ensinar na ZDP é o que produz desenvolvimento.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Doug Lemov
A obra ‘Aula nota 10’, de Doug Lemov, caracteriza-se por:
sistematizar técnicas concretas de gestão de sala e de ensino.
‘Aula nota 10’ sistematiza técnicas concretas de gestão de sala e de ensino, observadas em professores de ALTO DESEMPENHO em escolas de contextos vulneráveis — é obra prática, de repertório de ações, não de teoria.
DIREITO CONSTITUCIONAL
CF/88 – Fundamentos, Direitos e Servidores
Julgue: assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, os direitos à vida, à saúde e à educação é dever exclusivo do Estado, não alcançando a família e a sociedade.
Errado
O art. 227 impõe esse dever, com ABSOLUTA PRIORIDADE, à FAMÍLIA, à SOCIEDADE e ao ESTADO conjuntamente — não é exclusivo do Estado. É o fundamento constitucional do princípio da proteção integral do ECA.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
LDB (Lei 9.394/96)
Julgue: a LDB prevê que seja reservado, na jornada de trabalho do professor, um período destinado a estudos, planejamento e avaliação, incluído em sua carga horária.
Certo
É a base legal da hora-atividade (art. 67, V): tempo remunerado, dentro da jornada, para além da regência de aulas.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
LDB (Lei 9.394/96)
Julgue: na educação infantil, o atendimento em jornada integral deve ser de, no mínimo, 5 horas diárias.
Errado
O art. 31, III, fixa mínimo de 4 horas para a jornada PARCIAL e de 7 horas para a jornada INTEGRAL — não 5 horas.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Telma Weisz
A perspectiva de aprendizagem defendida por Telma Weisz apoia-se principalmente em:
Piaget e Emília Ferreiro, na perspectiva construtivista de que o aprendiz constrói ativamente o conhecimento e elabora hipóteses.
Weisz fundamenta-se na perspectiva construtivista — Piaget e, no campo da alfabetização, Emília Ferreiro. O aprendiz é sujeito ativo que elabora hipóteses complexas sobre o objeto de conhecimento; a interpretação da criança não é superficial nem “errada”: obedece a uma lógica própria, distinta da adulta.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Antoni Zabala
Como as bancas costumam cobrar Zabala?
Pelos TIPOS DE CONTEÚDO (conceituais = saber; procedimentais = saber fazer; atitudinais = ser/conviver), pelas sequências didáticas e pelo enfoque globalizador.
Pegadinha: afirmar que conteúdos atitudinais não são ensináveis ou avaliáveis.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
O que o leitor faz ao INFERIR algo durante a leitura?
Conclui algo que o texto sugere sem afirmar diretamente, combinando pistas do texto com conhecimento prévio
Inferência boa tem base textual; sem pista que a sustente, vira extrapolação — o erro que as alternativas incorretas costumam explorar.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PCN — História
No eixo “História local e do cotidiano”, do 1º ciclo, os PCN organizam os conteúdos em duas temáticas:
A localidade e Comunidade indígena.
O eixo “História local e do cotidiano” desdobra-se em A LOCALIDADE e COMUNIDADE INDÍGENA, seguidas dos “Conteúdos comuns às temáticas históricas”. No 2º ciclo, o eixo “História das organizações populacionais” abre-se em deslocamentos populacionais; organizações e lutas de grupos sociais e étnicos; organizações políticas e administrações urbanas; e organização histórica e temporal.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009)
Julgue: para a DCNEI, os eixos norteadores das práticas pedagógicas da Educação Infantil são as interações e a brincadeira.
Certo
Art. 9º — a DCNEI (2009) é a origem dos dois eixos depois consagrados pela BNCC (2017).
PORTUGUÊS
Pontuação
Cite as três funções mais cobradas da vírgula em prova.
Separar itens de enumeração; isolar termos deslocados ou explicativos (aposto, vocativo, adjunto antecipado); marcar a elipse do verbo
Ex.: “Trouxe lápis, régua e caderno” (enumeração); “Pedro, venha cá” (vocativo); “Eu corrijo redações; ele, provas” (verbo omitido).
MATEMÁTICA
Números Inteiros, Racionais e Decimais
Julgue: o resultado da multiplicação (−6) × (−5) é um número negativo.
Errado
Sinais IGUAIS na multiplicação/divisão dão resultado POSITIVO: (−6) × (−5) = +30.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?)
A estrutura da obra ‘Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?’ responde, nessa ordem, a:
o que é inclusão, por que ela se justifica e como realizá-la.
Conceito → justificativa ética e legal → caminhos práticos de transformação da escola. A arquitetura da obra mostra que a autora não separa fundamento de ação.
PORTUGUÊS
Estrutura e Formação de Palavras
A palavra “desigualmente” foi formada por qual processo?
derivação prefixal e sufixal (não simultânea).
“Desigualmente” tem prefixo des- e sufixo -mente sobre o radical “igual”, mas cada afixo sai isoladamente (existem “desigual” e “igualmente”) — derivação prefixal e sufixal, não parassíntese.
MATEMÁTICA
Razão e Proporção
Na proporção a/b = c/d, que igualdade sempre vale — e para que ela serve?
a × d = b × c (produto dos extremos = produto dos meios) — serve para achar o termo desconhecido
É a base da “multiplicação cruzada” usada na regra de três.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PCN — Arte
A aprendizagem em Arte, nos PCN, articula-se em torno de três eixos norteadores:
a produção, a fruição e a reflexão.
Os PCN de Arte adotam como eixos norteadores A PRODUÇÃO (o fazer artístico do aluno), A FRUIÇÃO (apreciar, desfrutar e valorizar bens artísticos de distintos povos e culturas) e A REFLEXÃO (pensar sobre a arte como objeto de conhecimento). Os três se articulam em cada uma das quatro linguagens.
PORTUGUÊS
Classes de Palavras
No trecho “a descoberta acontece nas mãos e ensina mais sobre o raciocínio dos alunos”, as palavras descoberta e raciocínio classificam-se como:
substantivos abstratos, pois designam processos que não têm existência material própria.
“Descoberta” (ato de descobrir) e “raciocínio” (ato de raciocinar) nomeiam processos abstratos, sem existência concreta — substantivos abstratos.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Friedrich Fröbel
Qual a contribuição histórica de Friedrich Fröbel?
Pedagogo alemão (1782-1852), criou o KINDERGARTEN (jardim de infância, 1840) — a primeira instituição a conceber a educação da criança pequena como etapa própria, com o BRINCAR no centro.
É considerado o fundador da educação infantil como campo pedagógico.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
TEA na Escola
Muitos alunos com TEA apresentam alterações no processamento sensorial. Diante de um aluno que tapa os ouvidos e se agita no recreio barulhento, a conduta adequada é:
reconhecer a hipersensibilidade e oferecer alternativas.
Espaço mais silencioso, saída antecipada, abafador de ruído — ajusta-se o ambiente sem retirar o direito à convivência. O comportamento é resposta sensorial, não desobediência.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Carl Rogers
Julgue: na abordagem rogeriana, o professor atua como facilitador da aprendizagem, criando um clima de aceitação e confiança, em vez de impor conteúdos de forma diretiva.
Certo
É o cerne da pedagogia não-diretiva de Rogers: facilitar, acolher e confiar no potencial de autodesenvolvimento do aluno.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Lev Vygotsky
Para Vygotsky, a relação entre ensino e desenvolvimento é a de que:
o bom ensino se adianta ao desenvolvimento, atuando na ZDP e conduzindo-o.
‘O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento’: ensinar o que o aluno já domina é inútil; ensinar na ZDP é o que produz desenvolvimento.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Doug Lemov
A obra ‘Aula nota 10’, de Doug Lemov, caracteriza-se por:
sistematizar técnicas concretas de gestão de sala e de ensino.
‘Aula nota 10’ sistematiza técnicas concretas de gestão de sala e de ensino, observadas em professores de ALTO DESEMPENHO em escolas de contextos vulneráveis — é obra prática, de repertório de ações, não de teoria.
DIREITO CONSTITUCIONAL
CF/88 – Fundamentos, Direitos e Servidores
Julgue: assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, os direitos à vida, à saúde e à educação é dever exclusivo do Estado, não alcançando a família e a sociedade.
Errado
O art. 227 impõe esse dever, com ABSOLUTA PRIORIDADE, à FAMÍLIA, à SOCIEDADE e ao ESTADO conjuntamente — não é exclusivo do Estado. É o fundamento constitucional do princípio da proteção integral do ECA.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
LDB (Lei 9.394/96)
Julgue: a LDB prevê que seja reservado, na jornada de trabalho do professor, um período destinado a estudos, planejamento e avaliação, incluído em sua carga horária.
Certo
É a base legal da hora-atividade (art. 67, V): tempo remunerado, dentro da jornada, para além da regência de aulas.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
LDB (Lei 9.394/96)
Julgue: na educação infantil, o atendimento em jornada integral deve ser de, no mínimo, 5 horas diárias.
Errado
O art. 31, III, fixa mínimo de 4 horas para a jornada PARCIAL e de 7 horas para a jornada INTEGRAL — não 5 horas.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Telma Weisz
A perspectiva de aprendizagem defendida por Telma Weisz apoia-se principalmente em:
Piaget e Emília Ferreiro, na perspectiva construtivista de que o aprendiz constrói ativamente o conhecimento e elabora hipóteses.
Weisz fundamenta-se na perspectiva construtivista — Piaget e, no campo da alfabetização, Emília Ferreiro. O aprendiz é sujeito ativo que elabora hipóteses complexas sobre o objeto de conhecimento; a interpretação da criança não é superficial nem “errada”: obedece a uma lógica própria, distinta da adulta.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Antoni Zabala
Como as bancas costumam cobrar Zabala?
Pelos TIPOS DE CONTEÚDO (conceituais = saber; procedimentais = saber fazer; atitudinais = ser/conviver), pelas sequências didáticas e pelo enfoque globalizador.
Pegadinha: afirmar que conteúdos atitudinais não são ensináveis ou avaliáveis.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
O que o leitor faz ao INFERIR algo durante a leitura?
Conclui algo que o texto sugere sem afirmar diretamente, combinando pistas do texto com conhecimento prévio
Inferência boa tem base textual; sem pista que a sustente, vira extrapolação — o erro que as alternativas incorretas costumam explorar.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
PCN — História
No eixo “História local e do cotidiano”, do 1º ciclo, os PCN organizam os conteúdos em duas temáticas:
A localidade e Comunidade indígena.
O eixo “História local e do cotidiano” desdobra-se em A LOCALIDADE e COMUNIDADE INDÍGENA, seguidas dos “Conteúdos comuns às temáticas históricas”. No 2º ciclo, o eixo “História das organizações populacionais” abre-se em deslocamentos populacionais; organizações e lutas de grupos sociais e étnicos; organizações políticas e administrações urbanas; e organização histórica e temporal.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009)
Julgue: para a DCNEI, os eixos norteadores das práticas pedagógicas da Educação Infantil são as interações e a brincadeira.
Certo
Art. 9º — a DCNEI (2009) é a origem dos dois eixos depois consagrados pela BNCC (2017).
PORTUGUÊS
Pontuação
Cite as três funções mais cobradas da vírgula em prova.
Separar itens de enumeração; isolar termos deslocados ou explicativos (aposto, vocativo, adjunto antecipado); marcar a elipse do verbo
Ex.: “Trouxe lápis, régua e caderno” (enumeração); “Pedro, venha cá” (vocativo); “Eu corrijo redações; ele, provas” (verbo omitido).
MATEMÁTICA
Números Inteiros, Racionais e Decimais
Julgue: o resultado da multiplicação (−6) × (−5) é um número negativo.
Errado
Sinais IGUAIS na multiplicação/divisão dão resultado POSITIVO: (−6) × (−5) = +30.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?)
A estrutura da obra ‘Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?’ responde, nessa ordem, a:
o que é inclusão, por que ela se justifica e como realizá-la.
Conceito → justificativa ética e legal → caminhos práticos de transformação da escola. A arquitetura da obra mostra que a autora não separa fundamento de ação.
O que vem no deck
Tudo entregue de uma vez, no primeiro acesso.
1.589
flashcards prontos
Nenhum card genérico: todos escritos a partir deste edital.
142
temas do edital
Distribuídos nas 6 disciplinas exigidas.
8 passos
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O deck disciplina por disciplina
A proporção de cada disciplina acompanha o peso dela na prova — não o que era mais fácil de escrever. Conhecimentos Pedagógicos concentra 43,9% do deck.
Conhecimentos Pedagógicos
697
cards · 73 temas · 43,9% do deck
Português
272
cards · 18 temas · 17,1% do deck
Legislação Educacional
208
cards · 18 temas · 13,1% do deck
Direito Constitucional
179
cards · 5 temas · 11,3% do deck
Educação Especial e Inclusiva
128
cards · 11 temas · 8,1% do deck
Matemática
105
cards · 17 temas · 6,6% do deck
Princípios e Direitos Fundamentais (Art. 1º-13) 54BNCC – Educação Infantil 39Delia Lerner 33Jean Piaget 31Lev Vygotsky 28CF/88 – Fundamentos, Direitos e Servidores 26Célestin Freinet 22Antoni Zabala 20Edgar Morin 19Pontuação 17Delors – Os Quatro Pilares 16Regência Nominal e Verbal 15Philippe Perrenoud 15Freire — Pedagogia da Autonomia 14Barbosa (2006) – Por Amor e Por Força: Rotinas na Educação Infantil 13Surdez, Libras e Educação Bilíngue 13Telma Weisz 12Radicais 11BNCC — Transição da EI para o Ensino Fundamental 10Conjunto dos Números Reais 9DCN Gerais da Educação Básica (Res. CNE/CEB 4/2010) 9Público-Alvo e Deficiências 9PCN — Arte 8Celso Vasconcellos 8Educação Especial e AEE (Decreto 7.611/2011) 8PCN — Matemática 7Números Inteiros, Racionais e Decimais 6Pensadores da Educação 6Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016) 6Sentido Próprio e Figurado 5Quatro Operações e Situações-Problema 5Anísio Teixeira e Azanha 5PCN — História 5Édouard Claparède 5Reescrita de Frases e Trechos 4Razão e Proporção 4Protagonismo, Autonomia e Relação Escola-Família na EI 4Fernando Hernández 4Formação Continuada dos Profissionais da Educação 4Leitura e Interpretação de Tabelas e Gráficos 3Currículo 3Avaliação Educacional 3Raciocínio Lógico-Quantitativo 2Gestão Democrática do Ensino Público 2Planejamento Educacional e do Trabalho Pedagógico 2Inclusão, Equidade e Diversidade 2Tipos de Deficiência (detalhamento) 2Libras e Práticas Inclusivas na EI 1Princípios e Direitos Fundamentais (Art. 1º-13) 54BNCC – Educação Infantil 39Delia Lerner 33Jean Piaget 31Lev Vygotsky 28CF/88 – Fundamentos, Direitos e Servidores 26Célestin Freinet 22Antoni Zabala 20Edgar Morin 19Pontuação 17Delors – Os Quatro Pilares 16Regência Nominal e Verbal 15Philippe Perrenoud 15Freire — Pedagogia da Autonomia 14Barbosa (2006) – Por Amor e Por Força: Rotinas na Educação Infantil 13Surdez, Libras e Educação Bilíngue 13Telma Weisz 12Radicais 11BNCC — Transição da EI para o Ensino Fundamental 10Conjunto dos Números Reais 9DCN Gerais da Educação Básica (Res. CNE/CEB 4/2010) 9Público-Alvo e Deficiências 9PCN — Arte 8Celso Vasconcellos 8Educação Especial e AEE (Decreto 7.611/2011) 8PCN — Matemática 7Números Inteiros, Racionais e Decimais 6Pensadores da Educação 6Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016) 6Sentido Próprio e Figurado 5Quatro Operações e Situações-Problema 5Anísio Teixeira e Azanha 5PCN — História 5Édouard Claparède 5Reescrita de Frases e Trechos 4Razão e Proporção 4Protagonismo, Autonomia e Relação Escola-Família na EI 4Fernando Hernández 4Formação Continuada dos Profissionais da Educação 4Leitura e Interpretação de Tabelas e Gráficos 3Currículo 3Avaliação Educacional 3Raciocínio Lógico-Quantitativo 2Gestão Democrática do Ensino Público 2Planejamento Educacional e do Trabalho Pedagógico 2Inclusão, Equidade e Diversidade 2Tipos de Deficiência (detalhamento) 2Libras e Práticas Inclusivas na EI 1
Análise Sintática 47Paulo Freire 36Henri Wallon 32Cultura, Desporto, Ciência e Tecnologia (Art. 215-219-B) 29ECA (Lei 8.069/90) 27Concordância Nominal e Verbal 24Luckesi e Hoffmann – Avaliação 22Inteligências Múltiplas (Gardner/Antunes) 19Maria Montessori 19PNE (Lei 13.005/2014) 17Oliveira (2014) – Educação Infantil: Fundamentos e Métodos 16Emprego e Colocação Pronominal 15AEE e Sala de Recursos Multifuncionais 15LDB (Lei 9.394/96) 14Fochi (2015) – Afinal, o que os bebês fazem no berçário? 13Fatoração e Expressões Algébricas 12Probabilidade e Análise Combinatória 11DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009) 11Tempos e Modos Verbais 9Juros Simples 9Lei Lucas – Primeiros Socorros nas Escolas (Lei 13.722/2018) 9Flexão Nominal e Verbal 8Ovide Decroly 8PCN — Ciências Naturais 8Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério 8PCN — Língua Portuguesa 7Émile Durkheim 6PCN — Educação Física 6Relações Étnico-Raciais (Res. CNE/CP 1/2004) 6Ortografia Oficial 5MDC e MMC 5Trabalho Docente na EI: Múltiplas Linguagens e Documentação Pedagógica 5Johann Pestalozzi 5Salário-Educação (Decreto 6.003/2006) 5Grandezas e Medidas 4Porcentagem 4Fundamentos da Educação Infantil 4Regina Haydt 4Integração x Inclusão 4Bernardete Gatti 3Princípios, Fins e Organização da Educação Básica 3Escola Inclusiva e Formação Docente 3Políticas Públicas Educacionais 2Literatura Infantil e Especificidades por Faixa Etária na EI 2Pedagogia do Desenvolvimento 2Proteção Integral da Criança e do Adolescente 2Acessibilidade Educacional 1Análise Sintática 47Paulo Freire 36Henri Wallon 32Cultura, Desporto, Ciência e Tecnologia (Art. 215-219-B) 29ECA (Lei 8.069/90) 27Concordância Nominal e Verbal 24Luckesi e Hoffmann – Avaliação 22Inteligências Múltiplas (Gardner/Antunes) 19Maria Montessori 19PNE (Lei 13.005/2014) 17Oliveira (2014) – Educação Infantil: Fundamentos e Métodos 16Emprego e Colocação Pronominal 15AEE e Sala de Recursos Multifuncionais 15LDB (Lei 9.394/96) 14Fochi (2015) – Afinal, o que os bebês fazem no berçário? 13Fatoração e Expressões Algébricas 12Probabilidade e Análise Combinatória 11DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009) 11Tempos e Modos Verbais 9Juros Simples 9Lei Lucas – Primeiros Socorros nas Escolas (Lei 13.722/2018) 9Flexão Nominal e Verbal 8Ovide Decroly 8PCN — Ciências Naturais 8Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério 8PCN — Língua Portuguesa 7Émile Durkheim 6PCN — Educação Física 6Relações Étnico-Raciais (Res. CNE/CP 1/2004) 6Ortografia Oficial 5MDC e MMC 5Trabalho Docente na EI: Múltiplas Linguagens e Documentação Pedagógica 5Johann Pestalozzi 5Salário-Educação (Decreto 6.003/2006) 5Grandezas e Medidas 4Porcentagem 4Fundamentos da Educação Infantil 4Regina Haydt 4Integração x Inclusão 4Bernardete Gatti 3Princípios, Fins e Organização da Educação Básica 3Escola Inclusiva e Formação Docente 3Políticas Públicas Educacionais 2Literatura Infantil e Especificidades por Faixa Etária na EI 2Pedagogia do Desenvolvimento 2Proteção Integral da Criança e do Adolescente 2Acessibilidade Educacional 1
Educação (Art. 205-214) 47Crase 34Libâneo e as Tendências Pedagógicas 32Figuras de Linguagem 28TEA na Escola 27Servidores Públicos (Art. 39-41) 23Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?) 22PCN — Temas Transversais 19Marcos Político-Legais da Educação Especial 18Leitura e Interpretação 16John Dewey 16Kishimoto (2017) – Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação 15Fonema e Sílaba 14Horn (2004) – Sabores, Cores, Sons, Aromas: Organização dos Espaços na EI 13ECA Digital (Lei 15.211/2025) 13PCN — Introdução (1º e 2º ciclos) 12Geometria Básica 11Acentuação Gráfica 10Classes de Palavras 9Bossi, Brites & Piccinini (2017) – Adaptação de Bebês à Creche 9Deficiência Intelectual e AEE 9Carl Rogers 8PCN — Geografia 8Educação em Direitos Humanos (Res. CNE/CP 1/2012) 8Estrutura e Formação de Palavras 7LBI – Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) 7Piaget — A Formação do Símbolo na Criança 6PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008) 6Trajetória e Marcos da Educação Especial 6Sinônimos e Antônimos 5Kramer (2006) — As Crianças de 0 a 6 Anos nas Políticas Educacionais 5Friedrich Fröbel 5Helena Antipoff 5Política Nacional de Proteção da Pessoa com TEA (Lei 12.764/2012) 5Regra de Três Simples 4Mário Sérgio Cortella 4Ensino Híbrido (Bacich e Moran) 4Doug Lemov 4Sequências Lógicas 3Rotina, Transições e Organização do Cotidiano na EI 3Projeto Político-Pedagógico 3Análise de Padrões 2Cuidados Essenciais, Segurança e Prevenção de Acidentes na EI 2Trabalho Colaborativo e Formação em Serviço na EI 2Educação das Relações Étnico-Raciais 2Educação Especial na Perspectiva Inclusiva 2Teorias da Aprendizagem 1Educação (Art. 205-214) 47Crase 34Libâneo e as Tendências Pedagógicas 32Figuras de Linguagem 28TEA na Escola 27Servidores Públicos (Art. 39-41) 23Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?) 22PCN — Temas Transversais 19Marcos Político-Legais da Educação Especial 18Leitura e Interpretação 16John Dewey 16Kishimoto (2017) – Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação 15Fonema e Sílaba 14Horn (2004) – Sabores, Cores, Sons, Aromas: Organização dos Espaços na EI 13ECA Digital (Lei 15.211/2025) 13PCN — Introdução (1º e 2º ciclos) 12Geometria Básica 11Acentuação Gráfica 10Classes de Palavras 9Bossi, Brites & Piccinini (2017) – Adaptação de Bebês à Creche 9Deficiência Intelectual e AEE 9Carl Rogers 8PCN — Geografia 8Educação em Direitos Humanos (Res. CNE/CP 1/2012) 8Estrutura e Formação de Palavras 7LBI – Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) 7Piaget — A Formação do Símbolo na Criança 6PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008) 6Trajetória e Marcos da Educação Especial 6Sinônimos e Antônimos 5Kramer (2006) — As Crianças de 0 a 6 Anos nas Políticas Educacionais 5Friedrich Fröbel 5Helena Antipoff 5Política Nacional de Proteção da Pessoa com TEA (Lei 12.764/2012) 5Regra de Três Simples 4Mário Sérgio Cortella 4Ensino Híbrido (Bacich e Moran) 4Doug Lemov 4Sequências Lógicas 3Rotina, Transições e Organização do Cotidiano na EI 3Projeto Político-Pedagógico 3Análise de Padrões 2Cuidados Essenciais, Segurança e Prevenção de Acidentes na EI 2Trabalho Colaborativo e Formação em Serviço na EI 2Educação das Relações Étnico-Raciais 2Educação Especial na Perspectiva Inclusiva 2Teorias da Aprendizagem 1
Os 142 temas do deck, com a quantidade de cards de cada um.
Responda um card e veja o que acontece
Este card está dentro do deck. Escolha a alternativa — os botões funcionam.
MESTRE DA APROVAÇÃO
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
BNCC — Transição da EI para o Ensino Fundamental
Segundo a BNCC, o Ensino Fundamental:
ESCOLHA SUA RESPOSTA↓
-
1
Cabeçalho com disciplina e temaVocê sabe de onde o card veio mesmo estudando no modo aleatório.
-
2
Botões que respondem de verdadeVocê escolhe a alternativa antes de ver a resposta — é isso que fixa.
-
3
Feedback imediatoVerde no acerto, vermelho no erro, sempre com ✓ ou ✕ junto da cor.
-
4
Explicação com a fonteO artigo, o autor ou a página. Você pode conferir, não precisa acreditar.
-
5
Por que as outras erramO erro exato de cada alternativa descartada — é o que o candidato médio não vê.
Esta é uma demonstração. No deck completo os cards ainda trazem botão de explicação por IA
e funcionam offline no celular.
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Um recorte do deck de Embu das Artes, com cards de cada disciplina. Toque no botão: a mensagem já vai escrita e você recebe o arquivo na hora.
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INCLUÍDO NO DECK
Nunca usou o Anki? O guia vem junto
A maior objeção de quem compra flashcards não é o preço, é o medo de não conseguir usar. Por isso o deck vem com o Guia Rápido do Anki: oito passos, do download à primeira revisão.
01
Baixar e instalar o Anki
02
Importar o deck no Anki
03
Configurações básicas recomendadas
04
Como o algoritmo decide o que você revisa
05
Rotina de revisão em 20 minutos
06
Criar conta e sincronizar celular com o computador
07
Como receber as atualizações do deck
08
O que fazer quando você erra muito um card
Por que flashcards funcionam
Não é método milagroso nem invenção nossa. São três achados de pesquisa com décadas de replicação — e o Anki é a ferramenta que os aplica automaticamente.
A curva do esquecimento
Hermann Ebbinghaus mediu, em 1885, quanto de um conteúdo novo se perde com o tempo. A queda é mais rápida nas primeiras horas — e é por isso que reler a matéria uma semana depois rende tão pouco.
Ebbinghaus, H. Über das Gedächtnis, 1885
Repetição espaçada
Revisar o mesmo conteúdo em intervalos crescentes fixa mais que revisar tudo de uma vez. Uma revisão de 254 estudos confirmou o efeito e mostrou que o intervalo ideal cresce conforme o tempo até a prova.
Cepeda et al., Psychological Bulletin, 2006
Efeito de testagem
Tentar lembrar é mais eficaz que reler. Alunos testados sobre um texto lembraram substancialmente mais depois de uma semana do que alunos que só releram o mesmo texto.
Roediger & Karpicke, Psychological Science, 2006
Comece a revisar hoje
Acesso imediato. O deck é seu para sempre, com as atualizações incluídas.
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Deck completo — Embu das Artes · Professor de Educação Básica I
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- ✓Funciona offline, no celular e no computador
Prova em 18/10/2026
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iPhone / iPad (pelo navegador)Gratuito no AnkiWeb*
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Preferimos avisar antes da compra: o deck é um arquivo do Anki, então você precisa do Anki.
No Android e no computador ele é gratuito. No iPhone, o aplicativo é pago —
mas você não fica sem: dá para revisar de graça pelo navegador, no
AnkiWeb, tanto no celular quanto no
computador. Você sincroniza o deck na sua conta e estuda pelo Safari, sem pagar nada.
* Uma ressalva honesta: o AnkiWeb não importa o arquivo do deck sozinho. Essa primeira importação precisa ser feita uma única vez num computador, com o Anki gratuito — depois disso, o celular basta.
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Perguntas frequentes
Dúvidas de quem está estudando para Embu das Artes.
O deck foi montado a partir do edital do concurso de Embu das Artes para Professor de Educação Básica I, disciplina por disciplina — são 142 temas nas 6 disciplinas exigidas. Conteúdo que não está no edital fica fora de propósito, e a proporção de cada disciplina segue o peso dela na prova. Você pode conferir a distribuição completa na seção acima.
Sim. O deck vem com o Guia Rápido do Anki, um passo a passo de 8 etapas que vai de instalar o aplicativo até sincronizar o celular com o computador. O caminho todo, da compra à primeira revisão, leva cerca de 10 minutos.
Vale, e o motivo é justamente o pouco tempo: com prazo curto você não pode gastar revisão no que já sabe. O algoritmo do Anki concentra o tempo restante no que você ainda erra, o que é o oposto de reler a apostila do começo.
Vinte minutos por dia sustentam a revisão. O aplicativo mostra quantos cards estão previstos para o dia e você responde; não precisa decidir o que revisar.
Funciona nos dois, e offline. Você pode revisar no ônibus, na fila, no intervalo, e sincronizar depois quando tiver internet.
Não. O aplicativo de iPhone é pago na App Store (compra única, não é assinatura), mas você pode revisar de graça pelo navegador, no AnkiWeb: cria a conta, sincroniza o deck e estuda pelo Safari, no celular ou no computador.
Duas ressalvas, para você decidir sabendo: a importação do deck precisa ser feita uma vez num computador, porque o AnkiWeb não importa o arquivo sozinho; e pelo navegador você perde o uso sem internet.
Logo após a compra aprovada, a Hotmart libera o acesso ao arquivo do deck e ao Guia Rápido do Anki. É download, não é assinatura — o material fica com você.
Não. Correções e ampliações do deck até o dia da prova estão incluídas. Se sair uma alteração na legislação cobrada, ela entra no deck sem custo.
Sete dias de garantia com reembolso integral, processado pela Hotmart. Você testa o deck de verdade nesse prazo e, se não servir, pede o dinheiro de volta sem justificar.
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A prova tem data. Sua revisão começa hoje.
1.589 cards, 142 temas do edital de Embu das Artes, e o Anki decidindo a ordem por você.
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