PREFEITURA DE JUNDIAÍ · PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL, FUNDAMENTAL I E EJA · BANCA VUNESP
1.134 flashcards montados a partir do seu edital.
O Anki decide o que você revisa hoje e você só responde. São 79 temas do edital de Jundiaí, com as pegadinhas que a VUNESP cobra.
✓Acesso vitalício — pague uma vez, use até passar
✓Organizado na ordem do edital, em 7 disciplinas
✓Atualizações gratuitas até o dia da prova
✓Funciona offline, no celular e no computador
Prova em 13/09/2026 · 7 dias de garantia · reembolso integral pela Hotmart
Estes cards estão dentro do deck
Uma amostra dos 1.134 cards, tirada direto do arquivo que você recebe — pergunta, resposta e a observação que vem no verso.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Pelo art. 17 do ECA, o direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade:
física, psíquica e moral, abrangendo imagem, identidade e crenças.
O art. 17 do ECA protege a integridade FÍSICA, PSÍQUICA e MORAL, e detalha: preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.
MATEMÁTICA
Média Aritmética Simples
As notas de um aluno em quatro provas foram 6, 7, 8 e 9. Qual foi a média aritmética simples?
7,5
Média = (6 + 7 + 8 + 9) ÷ 4 = 30 ÷ 4 = 7,5.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE JUNDIAÍ
Currículo Jundiaiense da Educação Infantil (2022)
O Currículo Jundiaiense da Educação Infantil estrutura-se, seguindo a BNCC, em:
campos de experiências, com os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Campos de experiências (com direitos de aprendizagem) é a organização da EI; áreas/componentes são do Ensino Fundamental.
PORTUGUÊS
Crase
Assinale a alternativa em que o acento grave foi empregado INDEVIDAMENTE.
Os alunos foram à cavalo até o sítio.
Diante de palavra masculina não há crase: “a cavalo” (como a pé, a lápis). A frase D está incorreta.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Macedo, Petty e Passos — Jogos e Situações-Problema
Que limitações práticas são apontadas no trabalho com oficinas de jogos?
Exige tempo recorrente na rotina, acervo de jogos, turmas organizadas para jogar e — sobretudo — formação do professor para observar e intervir; sem isso, a oficina se reduz a recreação.
Não é limitação da teoria em si, mas das condições de implementação — ponto que as bancas exploram.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
DCN do Ensino Fundamental de 9 Anos (Res. CNE/CEB 7/2010)
Pela Res. CNE/CEB 7/2010, a matrícula no 1º ano do ensino fundamental é obrigatória para as crianças:
com 6 anos completos ou a completar até o início do ano letivo.
A matrícula no 1º ano é obrigatória aos 6 anos, observado o corte etário da norma vigente (31 de março do ano em que ocorrer a matrícula, conforme entendimento consolidado). A idade é o único critério.
MATEMÁTICA
Regra de Três Composta
5 operários, trabalhando 8 horas por dia, concluem uma obra em 12 dias. Quantos dias levarão 8 operários, trabalhando 6 horas por dia, na mesma obra?
10
Mais operários → menos dias (5/8); menos horas/dia → mais dias (8/6): 12 × 5/8 × 8/6 = 10 dias.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delia Lerner
O aluno, na perspectiva de Lerner, é:
sujeito ativo que participa de práticas sociais de leitura e escrita com propósitos reais.
O aluno participa desde cedo de práticas reais de leitura e escrita — inclusive antes de dominar o sistema alfabético — construindo conhecimento nesse processo.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PNE 2026-2036 (Lei 15.388/2026)
Assinale a alternativa que diferencia corretamente o PNE 2026-2036 (Lei 15.388/2026) do PNE 2014-2024 (Lei 13.005/2014).
o novo tem 19 objetivos e 73 metas; o anterior, 20 metas.
O PNE 2026-2036 organiza-se em 19 objetivos, 73 metas e 372 estratégias agrupadas por temáticas, com a equidade como eixo transversal. O PNE 2014-2024 estruturava-se em 20 metas e teve a vigência prorrogada até a aprovação do novo plano.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Reggio Emilia — As Cem Linguagens da Criança (Edwards, Gandini e Forman)
A imagem de criança que sustenta a abordagem de Reggio Emilia é a de um sujeito:
rico, potente e competente, protagonista e produtor de cultura.
Reggio Emilia parte da imagem de uma criança RICA, POTENTE E COMPETENTE: protagonista, portadora de direitos, produtora de cultura e capaz de construir teorias sobre o mundo — não um vazio a ser preenchido.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
A tese defendida pelo autor do texto é a de que:
o brincar tem valor educativo e merece espaço na escola.
O texto sustenta que brincar ensina e que a escola que reserva espaço ao brincar “está ensinando de outro modo”.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE JUNDIAÍ
Estatuto dos Funcionários Públicos de Jundiaí (LC 499/2010)
Para o Estatuto dos Funcionários de Jundiaí, configura ABANDONO DE CARGO a ausência ao serviço, sem justa causa, por mais de:
30 (trinta) dias consecutivos.
Art. 138, § 1º: mais de 30 dias consecutivos sem justa causa. É causa de DEMISSÃO.
PORTUGUÊS
Emprego e Colocação Pronominal
Na norma-padrão, pode-se iniciar uma frase com pronome oblíquo átono?
Não — nesse caso usa-se ênclise (pronome depois do verbo).
“Me empresta” (informal) → “Empresta-me” (padrão). O verbo inicia a frase e o pronome vem depois.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Libâneo, Oliveira e Toschi — Organização do Sistema de Ensino
Numa escola, o PPP foi elaborado pela equipe gestora e apenas apresentado aos professores para ciência; as metas não são acompanhadas. Segundo Libâneo, essa prática:
nega a gestão democrática ao excluir a comunidade e o acompanhamento.
Elaborar o PPP apenas na gestão e ‘dar ciência’ aos professores exclui a comunidade da CONSTRUÇÃO do projeto; não acompanhar as metas abre mão da AVALIAÇÃO da execução. Fere-se, assim, os dois pilares da gestão democrático-participativa.
MATEMÁTICA
Quatro Operações e Situações-Problema
No pátio, os alunos formam 8 fileiras com 15 alunos cada. Se 12 alunos faltaram nesse dia, quantos estão presentes?
108
Total = 8 × 15 = 120 alunos; presentes = 120 − 12 = 108.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE JUNDIAÍ
Regimento Comum das Escolas Municipais de Jundiaí (Decreto 33.518/2023)
Os cursos de Educação Infantil e Ensino Fundamental nas escolas municipais de Jundiaí são organizados:
em agrupamentos e períodos anuais, em progressão continuada.
O art. 13 organiza os cursos em agrupamentos, em períodos anuais e em regime de PROGRESSÃO CONTINUADA — sem prejuízo da avaliação contínua do processo de ensino e aprendizagem.
MATEMÁTICA
Geometria Básica
Qual é a área de uma sala retangular que mede 5 m por 4 m?
20 m²
Área do retângulo = base × altura = 5 × 4 = 20 m².
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008)
Como a PNEE-2008 concebe a educação especial?
Como MODALIDADE TRANSVERSAL a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino — que realiza o AEE e disponibiliza recursos e serviços, em vez de constituir um sistema paralelo de ensino.
‘Transversal’ é a palavra-chave: perpassa toda a educação básica e superior.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
BNCC – Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
Cite três das dez competências gerais da BNCC.
Ex.: conhecimento; pensamento científico, crítico e criativo; cultura digital (nº 5); comunicação; argumentação; empatia e cooperação; autonomia e responsabilidade.
A nº 5 (cultura digital) conecta-se à BNCC Computação; a nº 10 fecha com autonomia e cidadania.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Bräkling — Modalidades Organizativas e Didáticas
Um conjunto de atividades ordenadas, articuladas e com complexidade crescente, para ensinar um conteúdo que exige tempo e aprofundamento gradual, é uma:
sequência didática.
A sequência didática organiza atividades em progressão planejada, para conteúdos que precisam de tempo e aprofundamento gradual.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Pelo art. 17 do ECA, o direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integridade:
física, psíquica e moral, abrangendo imagem, identidade e crenças.
O art. 17 do ECA protege a integridade FÍSICA, PSÍQUICA e MORAL, e detalha: preservação da imagem, da identidade, da autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos pessoais.
MATEMÁTICA
Média Aritmética Simples
As notas de um aluno em quatro provas foram 6, 7, 8 e 9. Qual foi a média aritmética simples?
7,5
Média = (6 + 7 + 8 + 9) ÷ 4 = 30 ÷ 4 = 7,5.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE JUNDIAÍ
Currículo Jundiaiense da Educação Infantil (2022)
O Currículo Jundiaiense da Educação Infantil estrutura-se, seguindo a BNCC, em:
campos de experiências, com os direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
Campos de experiências (com direitos de aprendizagem) é a organização da EI; áreas/componentes são do Ensino Fundamental.
PORTUGUÊS
Crase
Assinale a alternativa em que o acento grave foi empregado INDEVIDAMENTE.
Os alunos foram à cavalo até o sítio.
Diante de palavra masculina não há crase: “a cavalo” (como a pé, a lápis). A frase D está incorreta.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Macedo, Petty e Passos — Jogos e Situações-Problema
Que limitações práticas são apontadas no trabalho com oficinas de jogos?
Exige tempo recorrente na rotina, acervo de jogos, turmas organizadas para jogar e — sobretudo — formação do professor para observar e intervir; sem isso, a oficina se reduz a recreação.
Não é limitação da teoria em si, mas das condições de implementação — ponto que as bancas exploram.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
DCN do Ensino Fundamental de 9 Anos (Res. CNE/CEB 7/2010)
Pela Res. CNE/CEB 7/2010, a matrícula no 1º ano do ensino fundamental é obrigatória para as crianças:
com 6 anos completos ou a completar até o início do ano letivo.
A matrícula no 1º ano é obrigatória aos 6 anos, observado o corte etário da norma vigente (31 de março do ano em que ocorrer a matrícula, conforme entendimento consolidado). A idade é o único critério.
MATEMÁTICA
Regra de Três Composta
5 operários, trabalhando 8 horas por dia, concluem uma obra em 12 dias. Quantos dias levarão 8 operários, trabalhando 6 horas por dia, na mesma obra?
10
Mais operários → menos dias (5/8); menos horas/dia → mais dias (8/6): 12 × 5/8 × 8/6 = 10 dias.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delia Lerner
O aluno, na perspectiva de Lerner, é:
sujeito ativo que participa de práticas sociais de leitura e escrita com propósitos reais.
O aluno participa desde cedo de práticas reais de leitura e escrita — inclusive antes de dominar o sistema alfabético — construindo conhecimento nesse processo.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PNE 2026-2036 (Lei 15.388/2026)
Assinale a alternativa que diferencia corretamente o PNE 2026-2036 (Lei 15.388/2026) do PNE 2014-2024 (Lei 13.005/2014).
o novo tem 19 objetivos e 73 metas; o anterior, 20 metas.
O PNE 2026-2036 organiza-se em 19 objetivos, 73 metas e 372 estratégias agrupadas por temáticas, com a equidade como eixo transversal. O PNE 2014-2024 estruturava-se em 20 metas e teve a vigência prorrogada até a aprovação do novo plano.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Reggio Emilia — As Cem Linguagens da Criança (Edwards, Gandini e Forman)
A imagem de criança que sustenta a abordagem de Reggio Emilia é a de um sujeito:
rico, potente e competente, protagonista e produtor de cultura.
Reggio Emilia parte da imagem de uma criança RICA, POTENTE E COMPETENTE: protagonista, portadora de direitos, produtora de cultura e capaz de construir teorias sobre o mundo — não um vazio a ser preenchido.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
A tese defendida pelo autor do texto é a de que:
o brincar tem valor educativo e merece espaço na escola.
O texto sustenta que brincar ensina e que a escola que reserva espaço ao brincar “está ensinando de outro modo”.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE JUNDIAÍ
Estatuto dos Funcionários Públicos de Jundiaí (LC 499/2010)
Para o Estatuto dos Funcionários de Jundiaí, configura ABANDONO DE CARGO a ausência ao serviço, sem justa causa, por mais de:
30 (trinta) dias consecutivos.
Art. 138, § 1º: mais de 30 dias consecutivos sem justa causa. É causa de DEMISSÃO.
PORTUGUÊS
Emprego e Colocação Pronominal
Na norma-padrão, pode-se iniciar uma frase com pronome oblíquo átono?
Não — nesse caso usa-se ênclise (pronome depois do verbo).
“Me empresta” (informal) → “Empresta-me” (padrão). O verbo inicia a frase e o pronome vem depois.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Libâneo, Oliveira e Toschi — Organização do Sistema de Ensino
Numa escola, o PPP foi elaborado pela equipe gestora e apenas apresentado aos professores para ciência; as metas não são acompanhadas. Segundo Libâneo, essa prática:
nega a gestão democrática ao excluir a comunidade e o acompanhamento.
Elaborar o PPP apenas na gestão e ‘dar ciência’ aos professores exclui a comunidade da CONSTRUÇÃO do projeto; não acompanhar as metas abre mão da AVALIAÇÃO da execução. Fere-se, assim, os dois pilares da gestão democrático-participativa.
MATEMÁTICA
Quatro Operações e Situações-Problema
No pátio, os alunos formam 8 fileiras com 15 alunos cada. Se 12 alunos faltaram nesse dia, quantos estão presentes?
108
Total = 8 × 15 = 120 alunos; presentes = 120 − 12 = 108.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE JUNDIAÍ
Regimento Comum das Escolas Municipais de Jundiaí (Decreto 33.518/2023)
Os cursos de Educação Infantil e Ensino Fundamental nas escolas municipais de Jundiaí são organizados:
em agrupamentos e períodos anuais, em progressão continuada.
O art. 13 organiza os cursos em agrupamentos, em períodos anuais e em regime de PROGRESSÃO CONTINUADA — sem prejuízo da avaliação contínua do processo de ensino e aprendizagem.
MATEMÁTICA
Geometria Básica
Qual é a área de uma sala retangular que mede 5 m por 4 m?
20 m²
Área do retângulo = base × altura = 5 × 4 = 20 m².
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008)
Como a PNEE-2008 concebe a educação especial?
Como MODALIDADE TRANSVERSAL a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino — que realiza o AEE e disponibiliza recursos e serviços, em vez de constituir um sistema paralelo de ensino.
‘Transversal’ é a palavra-chave: perpassa toda a educação básica e superior.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
BNCC – Ensino Fundamental (Anos Iniciais)
Cite três das dez competências gerais da BNCC.
Ex.: conhecimento; pensamento científico, crítico e criativo; cultura digital (nº 5); comunicação; argumentação; empatia e cooperação; autonomia e responsabilidade.
A nº 5 (cultura digital) conecta-se à BNCC Computação; a nº 10 fecha com autonomia e cidadania.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Bräkling — Modalidades Organizativas e Didáticas
Um conjunto de atividades ordenadas, articuladas e com complexidade crescente, para ensinar um conteúdo que exige tempo e aprofundamento gradual, é uma:
sequência didática.
A sequência didática organiza atividades em progressão planejada, para conteúdos que precisam de tempo e aprofundamento gradual.
PORTUGUÊS
Crase
Assinale a alternativa correta quanto à indicação de horas.
Bateu o sinal à uma hora da tarde.
Na indicação de horas determinadas há crase: “à uma hora”, “às oito horas”.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE JUNDIAÍ
Estatuto dos Funcionários Públicos de Jundiaí (LC 499/2010)
O que é a Lei Complementar nº 499, de 22 de dezembro de 2010, de Jundiaí?
O ESTATUTO DOS FUNCIONÁRIOS PÚBLICOS MUNICIPAIS de Jundiaí — regime jurídico dos servidores: provimento, direitos, deveres, proibições, penalidades e processo disciplinar.
É a norma de aplicação SUBSIDIÁRIA aos profissionais do magistério: o Estatuto do Magistério (LC 511/2012) traz deveres e direitos ESPECÍFICOS ‘além’ dos previstos aqui.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delia Lerner
Na proposta de Lerner, cabe ao professor:
planejar situações didáticas com propósito comunicativo real, atuando como leitor e escritor de referência.
O professor planeja as situações, apresenta-se como usuário real da leitura e da escrita e intervém para que o aluno avance — sem esvaziar o propósito da prática.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Zilma Oliveira — Campos de Experiências e Currículo na EI
A relação entre os direitos de aprendizagem e os campos de experiências, na BNCC segundo Zilma Oliveira, é que:
os direitos devem ser assegurados em todos os campos de experiências.
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se atravessam TODOS os cinco campos, que os concretizam nas situações do cotidiano. Não há correspondência de um para um.
DIREITO CONSTITUCIONAL
Educação (Art. 205-214)
O princípio do art. 206, I, da CF/88 protege só o acesso à escola?
Não — protege a igualdade de condições para o ACESSO E A PERMANÊNCIA na escola.
Mesma fórmula do ECA (art. 53, I) e da LDB (art. 3º, I).
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Facci, Abrantes e Martins — Periodização Histórico-Cultural
Na psicologia histórico-cultural (Facci, Abrantes e Martins), a ‘atividade-guia’ (ou dominante) é:
a atividade que, em cada período, comanda o desenvolvimento psíquico.
A atividade-guia (ou dominante) é a que, em cada período, COMANDA o desenvolvimento psíquico e origina as principais transformações — na primeira infância é a comunicação emocional; na idade pré-escolar, o jogo de papéis; na escolar, o estudo.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Morais — Consciência Fonológica na EI e no Ciclo de Alfabetização
Quem é Artur Gomes de Morais?
Doutor em Psicologia pela Universidade de Barcelona e professor titular do Centro de Educação da UFPE, pesquisador do CNPq em alfabetização, psicolinguística da escrita e formação docente.
É uma das principais vozes brasileiras no debate sobre alfabetização — dialoga com Ferreiro e Soares.
MATEMÁTICA
Números Inteiros, Racionais e Decimais
Para somar frações com denominadores diferentes, o que se faz primeiro?
Reduzem-se ao mesmo denominador (usando o MMC) e somam-se os numeradores.
Ex.: 1/2 + 1/3 = 3/6 + 2/6 = 5/6.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Diretrizes Operacionais do AEE (Res. CNE/CEB 4/2009)
Como as bancas cobram a Res. CNE/CEB 4/2009?
Pela função (complementar/suplementar, nunca substitutiva), pelo público-alvo (sem ‘dificuldades de aprendizagem’), pelo local/turno (sala de recursos, contraturno) e pela dupla matrícula.
Combine com a PNEE-2008 e com o documento ‘A escola comum inclusiva’ — o edital traz os três.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
LDB (Lei 9.394/96)
O que a instituição de educação infantil expede ao final do processo, segundo o art. 31, V, da LDB?
Documentação que permita ATESTAR os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança — sem caráter de aprovação/reprovação.
Ex.: relatórios descritivos, portfólios. Nada de nota ou retenção na EI.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Nacarato e Custódio — Pensamento Algébrico na Educação Básica
Segundo o capítulo dedicado à educação infantil, o pensamento algébrico com crianças pequenas desenvolve-se por meio de:
sequências repetitivas exploradas no corpo, na música e na literatura.
Danças circulares, jogos de imitação, parlendas, criação de padrões com materiais manipuláveis: a criança percebe e cria regularidades muito antes de qualquer símbolo. É pensamento algébrico sem álgebra.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
O que é fazer uma inferência na leitura?
É deduzir uma informação não escrita, a partir de pistas do texto e do conhecimento prévio.
A banca costuma cobrar com os verbos “depreende-se”, “conclui-se”, “é possível inferir”.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
DCN do Ensino Fundamental de 9 Anos (Res. CNE/CEB 7/2010)
O que é a Resolução CNE/CEB nº 7/2010?
A norma que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS — organização, matrícula, currículo, avaliação e articulação com as demais etapas.
Consequência normativa da ampliação do EF para 9 anos (Lei 11.274/2006), com ingresso aos 6 anos.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
No texto, dizer que “um livro pode ser uma porta” e que ler é “abrir janelas” sugere que a leitura:
amplia horizontes e possibilidades de imaginação.
As metáforas “porta” e “janelas” remetem a acesso, descoberta e ampliação de horizontes.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delia Lerner
Para Delia Lerner, o desafio da escola é formar leitores e escritores. Isso implica ensinar a leitura e a escrita como:
práticas sociais, preservando seu sentido e seus usos reais.
Lerner defende ensinar a ler e escrever como práticas sociais vivas, preservando os propósitos e sentidos que têm fora da escola.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Parâmetros Básicos de Infraestrutura para a EI (MEC, 2006)
Como as bancas cobram os Parâmetros de infraestrutura?
Pela tese do espaço que educa, pela acessibilidade e adequação à escala da criança e pela exigência de áreas externas/contato com a natureza.
Pegadinha: tratar a infraestrutura como assunto meramente administrativo, desligado do pedagógico.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delia Lerner
A diferença central entre Emilia Ferreiro e Delia Lerner é que:
Ferreiro descreve a psicogênese (como a criança aprende); Lerner trata da didática (como a escola deve ensinar).
Ferreiro investiga como a criança constrói a escrita (psicogênese); Lerner parte daí para discutir a didática — o que a escola deve fazer com esse conhecimento.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Ensino Fundamental de 9 Anos — Orientações (MEC, 2007)
Como as bancas cobram as ‘orientações para a inclusão da criança de seis anos’?
Pela tese ‘1º ano ≠ antiga 1ª série’, pelo direito à infância no EF (ludicidade) e pelo tempo ampliado da alfabetização.
Pegadinha: alternativa que trate a ampliação como mera antecipação de conteúdos.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Mantoan — Abrindo as Escolas às Diferenças
Na perspectiva de Mantoan, diante de uma turma heterogênea, cabe ao professor:
ensinar a todos, diversificando as práticas, sem currículos paralelos nem atividades ‘diferentes’ que segreguem no interior da sala.
O professor ensina A TODOS — diversifica estratégias e agrupamentos sem criar trilhas paralelas dentro da sala, que reproduzem a exclusão em escala menor.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
Depreende-se (informação implícita) do texto que, para Sofia, a leitura:
sempre esteve ligada à imaginação, antes e depois de aprender a ler.
O texto sugere que a imaginação acompanhou Sofia antes e depois da alfabetização (“não abandonou o hábito de imaginar”).
PORTUGUÊS
Crase
Assinale a alternativa correta quanto à indicação de horas.
Bateu o sinal à uma hora da tarde.
Na indicação de horas determinadas há crase: “à uma hora”, “às oito horas”.
LEGISLAÇÃO MUNICIPAL DE JUNDIAÍ
Estatuto dos Funcionários Públicos de Jundiaí (LC 499/2010)
O que é a Lei Complementar nº 499, de 22 de dezembro de 2010, de Jundiaí?
O ESTATUTO DOS FUNCIONÁRIOS PÚBLICOS MUNICIPAIS de Jundiaí — regime jurídico dos servidores: provimento, direitos, deveres, proibições, penalidades e processo disciplinar.
É a norma de aplicação SUBSIDIÁRIA aos profissionais do magistério: o Estatuto do Magistério (LC 511/2012) traz deveres e direitos ESPECÍFICOS ‘além’ dos previstos aqui.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delia Lerner
Na proposta de Lerner, cabe ao professor:
planejar situações didáticas com propósito comunicativo real, atuando como leitor e escritor de referência.
O professor planeja as situações, apresenta-se como usuário real da leitura e da escrita e intervém para que o aluno avance — sem esvaziar o propósito da prática.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Zilma Oliveira — Campos de Experiências e Currículo na EI
A relação entre os direitos de aprendizagem e os campos de experiências, na BNCC segundo Zilma Oliveira, é que:
os direitos devem ser assegurados em todos os campos de experiências.
Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se atravessam TODOS os cinco campos, que os concretizam nas situações do cotidiano. Não há correspondência de um para um.
DIREITO CONSTITUCIONAL
Educação (Art. 205-214)
O princípio do art. 206, I, da CF/88 protege só o acesso à escola?
Não — protege a igualdade de condições para o ACESSO E A PERMANÊNCIA na escola.
Mesma fórmula do ECA (art. 53, I) e da LDB (art. 3º, I).
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Facci, Abrantes e Martins — Periodização Histórico-Cultural
Na psicologia histórico-cultural (Facci, Abrantes e Martins), a ‘atividade-guia’ (ou dominante) é:
a atividade que, em cada período, comanda o desenvolvimento psíquico.
A atividade-guia (ou dominante) é a que, em cada período, COMANDA o desenvolvimento psíquico e origina as principais transformações — na primeira infância é a comunicação emocional; na idade pré-escolar, o jogo de papéis; na escolar, o estudo.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Morais — Consciência Fonológica na EI e no Ciclo de Alfabetização
Quem é Artur Gomes de Morais?
Doutor em Psicologia pela Universidade de Barcelona e professor titular do Centro de Educação da UFPE, pesquisador do CNPq em alfabetização, psicolinguística da escrita e formação docente.
É uma das principais vozes brasileiras no debate sobre alfabetização — dialoga com Ferreiro e Soares.
MATEMÁTICA
Números Inteiros, Racionais e Decimais
Para somar frações com denominadores diferentes, o que se faz primeiro?
Reduzem-se ao mesmo denominador (usando o MMC) e somam-se os numeradores.
Ex.: 1/2 + 1/3 = 3/6 + 2/6 = 5/6.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Diretrizes Operacionais do AEE (Res. CNE/CEB 4/2009)
Como as bancas cobram a Res. CNE/CEB 4/2009?
Pela função (complementar/suplementar, nunca substitutiva), pelo público-alvo (sem ‘dificuldades de aprendizagem’), pelo local/turno (sala de recursos, contraturno) e pela dupla matrícula.
Combine com a PNEE-2008 e com o documento ‘A escola comum inclusiva’ — o edital traz os três.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
LDB (Lei 9.394/96)
O que a instituição de educação infantil expede ao final do processo, segundo o art. 31, V, da LDB?
Documentação que permita ATESTAR os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança — sem caráter de aprovação/reprovação.
Ex.: relatórios descritivos, portfólios. Nada de nota ou retenção na EI.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
Nacarato e Custódio — Pensamento Algébrico na Educação Básica
Segundo o capítulo dedicado à educação infantil, o pensamento algébrico com crianças pequenas desenvolve-se por meio de:
sequências repetitivas exploradas no corpo, na música e na literatura.
Danças circulares, jogos de imitação, parlendas, criação de padrões com materiais manipuláveis: a criança percebe e cria regularidades muito antes de qualquer símbolo. É pensamento algébrico sem álgebra.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
O que é fazer uma inferência na leitura?
É deduzir uma informação não escrita, a partir de pistas do texto e do conhecimento prévio.
A banca costuma cobrar com os verbos “depreende-se”, “conclui-se”, “é possível inferir”.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
DCN do Ensino Fundamental de 9 Anos (Res. CNE/CEB 7/2010)
O que é a Resolução CNE/CEB nº 7/2010?
A norma que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS — organização, matrícula, currículo, avaliação e articulação com as demais etapas.
Consequência normativa da ampliação do EF para 9 anos (Lei 11.274/2006), com ingresso aos 6 anos.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
No texto, dizer que “um livro pode ser uma porta” e que ler é “abrir janelas” sugere que a leitura:
amplia horizontes e possibilidades de imaginação.
As metáforas “porta” e “janelas” remetem a acesso, descoberta e ampliação de horizontes.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delia Lerner
Para Delia Lerner, o desafio da escola é formar leitores e escritores. Isso implica ensinar a leitura e a escrita como:
práticas sociais, preservando seu sentido e seus usos reais.
Lerner defende ensinar a ler e escrever como práticas sociais vivas, preservando os propósitos e sentidos que têm fora da escola.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Parâmetros Básicos de Infraestrutura para a EI (MEC, 2006)
Como as bancas cobram os Parâmetros de infraestrutura?
Pela tese do espaço que educa, pela acessibilidade e adequação à escala da criança e pela exigência de áreas externas/contato com a natureza.
Pegadinha: tratar a infraestrutura como assunto meramente administrativo, desligado do pedagógico.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delia Lerner
A diferença central entre Emilia Ferreiro e Delia Lerner é que:
Ferreiro descreve a psicogênese (como a criança aprende); Lerner trata da didática (como a escola deve ensinar).
Ferreiro investiga como a criança constrói a escrita (psicogênese); Lerner parte daí para discutir a didática — o que a escola deve fazer com esse conhecimento.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Ensino Fundamental de 9 Anos — Orientações (MEC, 2007)
Como as bancas cobram as ‘orientações para a inclusão da criança de seis anos’?
Pela tese ‘1º ano ≠ antiga 1ª série’, pelo direito à infância no EF (ludicidade) e pelo tempo ampliado da alfabetização.
Pegadinha: alternativa que trate a ampliação como mera antecipação de conteúdos.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Mantoan — Abrindo as Escolas às Diferenças
Na perspectiva de Mantoan, diante de uma turma heterogênea, cabe ao professor:
ensinar a todos, diversificando as práticas, sem currículos paralelos nem atividades ‘diferentes’ que segreguem no interior da sala.
O professor ensina A TODOS — diversifica estratégias e agrupamentos sem criar trilhas paralelas dentro da sala, que reproduzem a exclusão em escala menor.
PORTUGUÊS
Leitura e Interpretação
Depreende-se (informação implícita) do texto que, para Sofia, a leitura:
sempre esteve ligada à imaginação, antes e depois de aprender a ler.
O texto sugere que a imaginação acompanhou Sofia antes e depois da alfabetização (“não abandonou o hábito de imaginar”).
O que vem no deck
Tudo entregue de uma vez, no primeiro acesso.
1.134
flashcards prontos
Nenhum card genérico: todos escritos a partir deste edital.
79
temas do edital
Distribuídos nas 7 disciplinas exigidas.
8 passos
Guia Rápido do Anki
Nunca usou o Anki? Você instala e importa em 10 minutos.
Grátis
atualizações até a prova
Corrigimos ou ampliamos o deck e você recebe sem pagar de novo.
O deck disciplina por disciplina
A proporção de cada disciplina acompanha o peso dela na prova — não o que era mais fácil de escrever. Legislação Educacional concentra 25,2% do deck.
Legislação Educacional
286
cards · 23 temas · 25,2% do deck
Conhecimentos Pedagógicos
227
cards · 12 temas · 20,0% do deck
Conhecimentos Específicos
182
cards · 11 temas · 16,0% do deck
Legislação Municipal de Jundiaí
162
cards · 7 temas · 14,3% do deck
Português
141
cards · 9 temas · 12,4% do deck
Matemática
81
cards · 15 temas · 7,1% do deck
Direito Constitucional
55
cards · 2 temas · 4,9% do deck
BNCC – Educação Infantil 48Regimento Comum das Escolas Municipais de Jundiaí (Decreto 33.518/2023) 36Delia Lerner 33Facci, Abrantes e Martins — Periodização Histórico-Cultural 25Concordância Nominal e Verbal 24Falk — Abordagem Pikler-Lóczy 20Dahlberg, Moss e Pence — Qualidade na Primeira Infância 19PNE 2026-2036 (Lei 15.388/2026) 18Fochi — O Brincar Heurístico na Creche (OBECI) 18Leitura e Interpretação 16Piorski — Brinquedos do Chão: natureza, imaginário e brincar 16Bräkling — Modalidades Organizativas e Didáticas 14ECA Digital (Lei 15.211/2025) 13Geometria Básica 11Bellochio e Garbosa — Educação Musical e Pedagogia 11Classes de Palavras 9Parâmetros Básicos de Infraestrutura para a EI (MEC, 2006) 9DCN Gerais da Educação Básica (Res. CNE/CEB 4/2010) 9Equações do 1.º e 2.º Graus 7Augusto — A Experiência de Aprender na Educação Infantil 7Relações Étnico-Raciais (Res. CNE/CP 1/2004) 6Sinônimos e Antônimos 5Quatro Operações e Situações-Problema 5Ensino Fundamental de 9 Anos — Orientações (MEC, 2007) 5Média Aritmética Simples 4Sistema de Equações do 1.º Grau 4Leitura e Interpretação de Tabelas e Gráficos 3BNCC – Educação Infantil 48Regimento Comum das Escolas Municipais de Jundiaí (Decreto 33.518/2023) 36Delia Lerner 33Facci, Abrantes e Martins — Periodização Histórico-Cultural 25Concordância Nominal e Verbal 24Falk — Abordagem Pikler-Lóczy 20Dahlberg, Moss e Pence — Qualidade na Primeira Infância 19PNE 2026-2036 (Lei 15.388/2026) 18Fochi — O Brincar Heurístico na Creche (OBECI) 18Leitura e Interpretação 16Piorski — Brinquedos do Chão: natureza, imaginário e brincar 16Bräkling — Modalidades Organizativas e Didáticas 14ECA Digital (Lei 15.211/2025) 13Geometria Básica 11Bellochio e Garbosa — Educação Musical e Pedagogia 11Classes de Palavras 9Parâmetros Básicos de Infraestrutura para a EI (MEC, 2006) 9DCN Gerais da Educação Básica (Res. CNE/CEB 4/2010) 9Equações do 1.º e 2.º Graus 7Augusto — A Experiência de Aprender na Educação Infantil 7Relações Étnico-Raciais (Res. CNE/CP 1/2004) 6Sinônimos e Antônimos 5Quatro Operações e Situações-Problema 5Ensino Fundamental de 9 Anos — Orientações (MEC, 2007) 5Média Aritmética Simples 4Sistema de Equações do 1.º Grau 4Leitura e Interpretação de Tabelas e Gráficos 3
Educação (Art. 205-214) 46Estatuto do Magistério de Jundiaí (LC 511/2012) 35Código de Ética do Servidor de Jundiaí (Decreto 23.740/2012) 30Macedo, Petty e Passos — Jogos e Situações-Problema 25Mantoan — Abrindo as Escolas às Diferenças 21Oliveira-Formosinho — Pedagogia da Infância 20Nacarato e Custódio — Pensamento Algébrico na Educação Básica 19LDB (Lei 9.394/96) 18Kleiman e Assis — Significados e Ressignificações do Letramento 17Emprego e Colocação Pronominal 16Regência Nominal e Verbal 15DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009) 14Libâneo, Oliveira e Toschi — Organização do Sistema de Ensino 12Radicais 11Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016) 10Bruna Ribeiro — Pedagogia da Participação 9BNCC Computação (Res. CNE/CEB 1/2022) 9ADCT Art. 60 e Financiamento (EC 14/96 → FUNDEB) 9Diretrizes Operacionais do AEE (Res. CNE/CEB 4/2009) 7Números Inteiros, Racionais e Decimais 6Currículo Jundiaiense da EJA (2022) 6Teoremas de Pitágoras e de Tales 5Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (Decreto 11.556/2023) 5Regra de Três Composta 4Razão e Proporção 4Regra de Três Simples 4Educação (Art. 205-214) 46Estatuto do Magistério de Jundiaí (LC 511/2012) 35Código de Ética do Servidor de Jundiaí (Decreto 23.740/2012) 30Macedo, Petty e Passos — Jogos e Situações-Problema 25Mantoan — Abrindo as Escolas às Diferenças 21Oliveira-Formosinho — Pedagogia da Infância 20Nacarato e Custódio — Pensamento Algébrico na Educação Básica 19LDB (Lei 9.394/96) 18Kleiman e Assis — Significados e Ressignificações do Letramento 17Emprego e Colocação Pronominal 16Regência Nominal e Verbal 15DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009) 14Libâneo, Oliveira e Toschi — Organização do Sistema de Ensino 12Radicais 11Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016) 10Bruna Ribeiro — Pedagogia da Participação 9BNCC Computação (Res. CNE/CEB 1/2022) 9ADCT Art. 60 e Financiamento (EC 14/96 → FUNDEB) 9Diretrizes Operacionais do AEE (Res. CNE/CEB 4/2009) 7Números Inteiros, Racionais e Decimais 6Currículo Jundiaiense da EJA (2022) 6Teoremas de Pitágoras e de Tales 5Compromisso Nacional Criança Alfabetizada (Decreto 11.556/2023) 5Regra de Três Composta 4Razão e Proporção 4Regra de Três Simples 4
ECA (Lei 8.069/90) 40Crase 33Estatuto dos Funcionários Públicos de Jundiaí (LC 499/2010) 27Ensino Híbrido (Bacich e Moran) 25Reggio Emilia — As Cem Linguagens da Criança (Edwards, Gandini e Forman) 21Morais — Consciência Fonológica na EI e no Ciclo de Alfabetização 20Pontuação 18Currículo Jundiaiense da Educação Infantil (2022) 18Zilma Oliveira — Campos de Experiências e Currículo na EI 17Nacarato, Mengali e Passos — A Matemática nos Anos Iniciais 16Educação Especial na Perspectiva Inclusiva 15Diretrizes Operacionais da EJA (Parecer 6/2010 e Res. 1/2021) 13BNCC – Ensino Fundamental (Anos Iniciais) 12Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC, 2009) 11Currículo Jundiaiense do Ensino Fundamental (2022) 10Ana Flávia Oliveira — Espaços Escolares para Autistas 9Agenda 2030 e ODS 4 (ONU, 2015) 9Parâmetros Nacionais de Qualidade para a EI (MEC, 2006) 8DCN do Ensino Fundamental de 9 Anos (Res. CNE/CEB 7/2010) 7PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008) 6Sentido Próprio e Figurado 5MDC e MMC 5Ensino de Música na Educação Básica (Res. CNE/CEB 2/2016) 5Grandezas e Medidas 4Porcentagem 4A Criança de 6 Anos e a Linguagem Escrita (MEC, 2009) 4ECA (Lei 8.069/90) 40Crase 33Estatuto dos Funcionários Públicos de Jundiaí (LC 499/2010) 27Ensino Híbrido (Bacich e Moran) 25Reggio Emilia — As Cem Linguagens da Criança (Edwards, Gandini e Forman) 21Morais — Consciência Fonológica na EI e no Ciclo de Alfabetização 20Pontuação 18Currículo Jundiaiense da Educação Infantil (2022) 18Zilma Oliveira — Campos de Experiências e Currículo na EI 17Nacarato, Mengali e Passos — A Matemática nos Anos Iniciais 16Educação Especial na Perspectiva Inclusiva 15Diretrizes Operacionais da EJA (Parecer 6/2010 e Res. 1/2021) 13BNCC – Ensino Fundamental (Anos Iniciais) 12Indicadores da Qualidade na Educação Infantil (MEC, 2009) 11Currículo Jundiaiense do Ensino Fundamental (2022) 10Ana Flávia Oliveira — Espaços Escolares para Autistas 9Agenda 2030 e ODS 4 (ONU, 2015) 9Parâmetros Nacionais de Qualidade para a EI (MEC, 2006) 8DCN do Ensino Fundamental de 9 Anos (Res. CNE/CEB 7/2010) 7PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008) 6Sentido Próprio e Figurado 5MDC e MMC 5Ensino de Música na Educação Básica (Res. CNE/CEB 2/2016) 5Grandezas e Medidas 4Porcentagem 4A Criança de 6 Anos e a Linguagem Escrita (MEC, 2009) 4
Os 79 temas do deck, com a quantidade de cards de cada um.
Responda um card e veja o que acontece
Este card está dentro do deck. Escolha a alternativa — os botões funcionam.
MESTRE DA APROVAÇÃO
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Agenda 2030 e ODS 4 (ONU, 2015)
O ODS 4 da Agenda 2030 propõe:
ESCOLHA SUA RESPOSTA↓
-
1
Cabeçalho com disciplina e temaVocê sabe de onde o card veio mesmo estudando no modo aleatório.
-
2
Botões que respondem de verdadeVocê escolhe a alternativa antes de ver a resposta — é isso que fixa.
-
3
Feedback imediatoVerde no acerto, vermelho no erro, sempre com ✓ ou ✕ junto da cor.
-
4
Explicação com a fonteO artigo, o autor ou a página. Você pode conferir, não precisa acreditar.
-
5
Por que as outras erramO erro exato de cada alternativa descartada — é o que o candidato médio não vê.
Esta é uma demonstração. No deck completo os cards ainda trazem botão de explicação por IA
e funcionam offline no celular.
AMOSTRA GRATUITA
Teste antes de comprar, sem pagar nada
Um recorte do deck de Jundiaí, com cards de cada disciplina. Toque no botão: a mensagem já vai escrita e você recebe o arquivo na hora.
Quero a amostra grátis
Sem formulário e sem cadastro. A mensagem já vai pronta —
você só aperta enviar.
A amostra usa arquivos próprios, então importar ela e depois o deck completo nunca gera conflito no seu Anki.
INCLUÍDO NO DECK
Nunca usou o Anki? O guia vem junto
A maior objeção de quem compra flashcards não é o preço, é o medo de não conseguir usar. Por isso o deck vem com o Guia Rápido do Anki: oito passos, do download à primeira revisão.
01
Baixar e instalar o Anki
02
Importar o deck no Anki
03
Configurações básicas recomendadas
04
Como o algoritmo decide o que você revisa
05
Rotina de revisão em 20 minutos
06
Criar conta e sincronizar celular com o computador
07
Como receber as atualizações do deck
08
O que fazer quando você erra muito um card
Por que flashcards funcionam
Não é método milagroso nem invenção nossa. São três achados de pesquisa com décadas de replicação — e o Anki é a ferramenta que os aplica automaticamente.
A curva do esquecimento
Hermann Ebbinghaus mediu, em 1885, quanto de um conteúdo novo se perde com o tempo. A queda é mais rápida nas primeiras horas — e é por isso que reler a matéria uma semana depois rende tão pouco.
Ebbinghaus, H. Über das Gedächtnis, 1885
Repetição espaçada
Revisar o mesmo conteúdo em intervalos crescentes fixa mais que revisar tudo de uma vez. Uma revisão de 254 estudos confirmou o efeito e mostrou que o intervalo ideal cresce conforme o tempo até a prova.
Cepeda et al., Psychological Bulletin, 2006
Efeito de testagem
Tentar lembrar é mais eficaz que reler. Alunos testados sobre um texto lembraram substancialmente mais depois de uma semana do que alunos que só releram o mesmo texto.
Roediger & Karpicke, Psychological Science, 2006
Comece a revisar hoje
Acesso imediato. O deck é seu para sempre, com as atualizações incluídas.
ACESSO IMEDIATO APÓS A COMPRA
Deck completo — Jundiaí · Professor de Educação Infantil, Fundamental I e EJA
R$ 97
em até 12x no cartão
- ✓1.134 flashcards em 79 temas do edital
- ✓Guia Rápido do Anki em 8 passos
- ✓Atualizações gratuitas até o dia da prova
- ✓Funciona offline, no celular e no computador
Prova em 13/09/2026
Quero este deck
Garantia de 7 dias · reembolso integral pela Hotmart
AndroidGratuito
Computador (Windows, Mac, Linux)Gratuito
iPhone / iPad (pelo navegador)Gratuito no AnkiWeb*
iPhone / iPad — app AnkiPago
Preferimos avisar antes da compra: o deck é um arquivo do Anki, então você precisa do Anki.
No Android e no computador ele é gratuito. No iPhone, o aplicativo é pago —
mas você não fica sem: dá para revisar de graça pelo navegador, no
AnkiWeb, tanto no celular quanto no
computador. Você sincroniza o deck na sua conta e estuda pelo Safari, sem pagar nada.
* Uma ressalva honesta: o AnkiWeb não importa o arquivo do deck sozinho. Essa primeira importação precisa ser feita uma única vez num computador, com o Anki gratuito — depois disso, o celular basta.
* Uma ressalva honesta: o AnkiWeb não importa o arquivo do deck sozinho. Essa primeira importação precisa ser feita uma única vez num computador, com o Anki gratuito — depois disso, o celular basta.
Perguntas frequentes
Dúvidas de quem está estudando para Jundiaí.
O deck foi montado a partir do edital do concurso de Jundiaí para Professor de Educação Infantil, Fundamental I e EJA, disciplina por disciplina — são 79 temas nas 7 disciplinas exigidas. Conteúdo que não está no edital fica fora de propósito, e a proporção de cada disciplina segue o peso dela na prova. Você pode conferir a distribuição completa na seção acima.
Sim. O deck vem com o Guia Rápido do Anki, um passo a passo de 8 etapas que vai de instalar o aplicativo até sincronizar o celular com o computador. O caminho todo, da compra à primeira revisão, leva cerca de 10 minutos.
Vale, e o motivo é justamente o pouco tempo: com prazo curto você não pode gastar revisão no que já sabe. O algoritmo do Anki concentra o tempo restante no que você ainda erra, o que é o oposto de reler a apostila do começo.
Vinte minutos por dia sustentam a revisão. O aplicativo mostra quantos cards estão previstos para o dia e você responde; não precisa decidir o que revisar.
Funciona nos dois, e offline. Você pode revisar no ônibus, na fila, no intervalo, e sincronizar depois quando tiver internet.
Não. O aplicativo de iPhone é pago na App Store (compra única, não é assinatura), mas você pode revisar de graça pelo navegador, no AnkiWeb: cria a conta, sincroniza o deck e estuda pelo Safari, no celular ou no computador.
Duas ressalvas, para você decidir sabendo: a importação do deck precisa ser feita uma vez num computador, porque o AnkiWeb não importa o arquivo sozinho; e pelo navegador você perde o uso sem internet.
Logo após a compra aprovada, a Hotmart libera o acesso ao arquivo do deck e ao Guia Rápido do Anki. É download, não é assinatura — o material fica com você.
Não. Correções e ampliações do deck até o dia da prova estão incluídas. Se sair uma alteração na legislação cobrada, ela entra no deck sem custo.
Sete dias de garantia com reembolso integral, processado pela Hotmart. Você testa o deck de verdade nesse prazo e, se não servir, pede o dinheiro de volta sem justificar.
Sua dúvida não está aí?
Me manda no WhatsApp. Quem responde é quem monta os decks.
A prova tem data. Sua revisão começa hoje.
1.134 cards, 79 temas do edital de Jundiaí, e o Anki decidindo a ordem por você.
Pagamento processado pela Hotmart · 7 dias de garantia