UNICAMP · PROFISSIONAL DE APOIO UNIVERSITÁRIO (PAEPE) — PERFIL PEDAGOGO · BANCA FUNCAMP
1.330 flashcards montados a partir do seu edital.
O Anki decide o que você revisa hoje e você só responde. São 119 temas do edital de UNICAMP, com as pegadinhas que a FUNCAMP cobra.
✓Acesso vitalício — pague uma vez, use até passar
✓Organizado na ordem do edital, em 4 disciplinas
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Prova em 27/09/2026 · 7 dias de garantia · reembolso integral pela Hotmart
Estes cards estão dentro do deck
Uma amostra dos 1.330 cards, tirada direto do arquivo que você recebe — pergunta, resposta e a observação que vem no verso.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Alfabetização e Letramento
Um jovem decodifica qualquer palavra, mas não compreende um texto simples de circulação cotidiana nem consegue usá-lo para resolver situações da vida. Na chave de Magda Soares, trata-se de:
alfabetização sem letramento: o analfabetismo funcional.
Decodificar sem compreender nem usar socialmente a escrita é ALFABETIZAÇÃO SEM LETRAMENTO — o analfabetismo funcional descrito por Soares: domínio do código sem os usos sociais da leitura e da escrita.
PORTUGUÊS
Acentuação Gráfica
Quando uma palavra paroxítona recebe acento gráfico?
Quando NÃO termina em A, E, O, EM ou ENS
Ex.: fácil, açúcar, tórax, hífen, órgão — a regra das paroxítonas é o inverso da regra das oxítonas
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Célestin Freinet
O ‘tateio experimental’ (tâtonnement expérimental), conceito central de Freinet, significa que a criança aprende:
experimentando, errando e ajustando por tentativas sucessivas.
O tateio experimental (tâtonnement) é aprender por tentativas sucessivas e progressivas — experimentando, errando e ajustando —, como quem aprende a andar ou a falar. O erro é parte do processo, não desvio.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA Digital (Lei 15.211/2025)
Quando o ECA Digital (Lei 15.211/2025) efetivamente entrou em vigor, e por que motivo a data foi antecipada?
Em 17 de março de 2026, porque a Medida Provisória 1.319/2025 reduziu o prazo de vacância da lei de 12 para 6 meses
A lei foi sancionada em 17 de setembro de 2025 — a vacatio legis original seria de 1 ano, o que levaria à vigência apenas em setembro de 2026
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Alfabetização e Letramento
O que é a psicogênese da língua escrita (Ferreiro e Teberosky)?
Uma teoria psicológica sobre COMO a criança constrói o conhecimento sobre o sistema de escrita, formulando e reformulando hipóteses — NÃO é um método de alfabetização.
Confundir teoria com método é o erro clássico: a psicogênese descreve o aprendiz; não prescreve passos de ensino.
PORTUGUÊS
Estrutura e Formação de Palavras
As palavras guarda-chuva e girassol formaram-se por composição por, respectivamente:
justaposição (guarda-chuva: sem perda de fonemas) e aglutinação (girassol: gira + sol, com perda de fonemas).
“guarda-chuva” une guarda + chuva sem perda de fonemas (justaposição); “girassol” funde gira + sol com perda/alteração de fonemas (aglutinação).
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Deficiência Intelectual e AEE
Qual é a obra de referência do MEC sobre o AEE para a deficiência intelectual?
‘Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para a deficiência mental’ (2ª ed., MEC/SEESP, 2006), de CRISTINA ABRANCHES MOTA BATISTA e MARIA TERESA EGLÉR MANTOAN.
A obra usa ‘deficiência mental’, terminologia da época; hoje se emprega DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Edgar Morin
Ao propor ‘ensinar a condição humana’, Morin defende que a educação mostre o ser humano como:
unidade complexa, ao mesmo tempo físico, biológico, psíquico e social.
A condição humana é unidade complexa e múltipla — físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico ao mesmo tempo. Morin denuncia que as disciplinas desintegraram essa dimensão, que precisa ser recomposta pela educação.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Édouard Claparède
O que Claparède propunha com a ideia de ‘escola sob medida’?
Uma escola ajustada às aptidões e ao ritmo de cada aluno — antecipando as discussões atuais sobre individualização e diferenciação do ensino.
Também defendia o jogo como atividade natural e formativa da criança.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Helena Antipoff
A partir de suas pesquisas com escolares brasileiros, Antipoff formulou a noção de ‘inteligência CIVILIZADA’, segundo a qual:
os resultados dos testes refletem também as oportunidades sociais e culturais do aluno — o desempenho depende do meio, e não apenas de dotes naturais.
Conceito de forte carga social: as diferenças de desempenho expressam desigualdade de oportunidades — base de sua defesa da educação dos ‘excepcionais’ e dos pobres.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Carl Rogers
Julgue: na abordagem rogeriana, o professor atua como facilitador da aprendizagem, criando um clima de aceitação e confiança, em vez de impor conteúdos de forma diretiva.
Certo
É o cerne da pedagogia não-diretiva de Rogers: facilitar, acolher e confiar no potencial de autodesenvolvimento do aluno.
PORTUGUÊS
Crase
Julgue: na frase “A reunião começará às 15h”, o emprego da crase está correto.
Certo
Antes de expressão numérica de horas determinada (quando cabe a pergunta “a que horas?” e a resposta admite “às”), usa-se crase: “às 15h”, “à uma hora”.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delors – Os Quatro Pilares
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os quatro pilares da educação propostos no Relatório Delors para a UNESCO:
aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser
Os quatro pilares são: aprender a CONHECER, a FAZER, a CONVIVER (viver juntos) e a SER.
PORTUGUÊS
Pontuação
Para que serve o ponto e vírgula?
Para separar itens de enumerações complexas ou orações coordenadas de sentido contrastante
É uma pausa intermediária entre a vírgula (mais fraca) e o ponto final (mais forte)
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?)
A estrutura da obra ‘Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?’ responde, nessa ordem, a:
o que é inclusão, por que ela se justifica e como realizá-la.
Conceito → justificativa ética e legal → caminhos práticos de transformação da escola. A arquitetura da obra mostra que a autora não separa fundamento de ação.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Tecnologia Assistiva
Um aluno com paralisia cerebral tem preservada a compreensão, mas não consegue escrever com o lápis nem falar com clareza. A providência mais adequada é:
prover tecnologia assistiva mantendo os mesmos objetivos da turma.
A barreira é de ACESSO, não de capacidade (a compreensão está preservada). Removidas as barreiras com prancha de comunicação, computador com acionador, teclado adaptado ou escriba, o currículo e os objetivos são os MESMOS da turma.
PORTUGUÊS
Análise Sintática
Em “Vive-se bem no interior do estado”, o sujeito da oração é:
indeterminado, marcado pelo pronome “se” com verbo intransitivo
Verbo intransitivo + “se” (índice de indeterminação do sujeito) = sujeito indeterminado: não se identifica quem vive.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Alfabetização e Letramento
Quem são as autoras da teoria da psicogênese da língua escrita e qual sua base teórica?
Emília Ferreiro e Ana Teberosky, na obra Psicogênese da Língua Escrita (1979).
É de base construtivista, inspirada na epistemologia genética de Piaget: a criança formula hipóteses sobre a escrita e as reconstrói ativamente. Desloca o foco do ‘como ensinar’ (método) para o ‘como a criança aprende’.
PORTUGUÊS
Pontuação
Julgue: a frase “Estudou bastante mas não foi aprovado” está corretamente pontuada.
Errado
Usa-se vírgula antes de conjunções adversativas como “mas”, “porém”, “contudo”: o correto é “Estudou bastante, mas não foi aprovado”.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Lev Vygotsky
Para Vygotsky, a brincadeira de faz de conta é decisiva porque:
porque cria uma ZDP: a criança age além do seu comportamento habitual.
No faz de conta a criança cria uma ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL: age além do seu comportamento habitual, submete-se voluntariamente a regras e opera com significados independentes dos objetos (o cabo de vassoura vira cavalo). É a atividade que puxa o desenvolvimento.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Alfabetização e Letramento
Um jovem decodifica qualquer palavra, mas não compreende um texto simples de circulação cotidiana nem consegue usá-lo para resolver situações da vida. Na chave de Magda Soares, trata-se de:
alfabetização sem letramento: o analfabetismo funcional.
Decodificar sem compreender nem usar socialmente a escrita é ALFABETIZAÇÃO SEM LETRAMENTO — o analfabetismo funcional descrito por Soares: domínio do código sem os usos sociais da leitura e da escrita.
PORTUGUÊS
Acentuação Gráfica
Quando uma palavra paroxítona recebe acento gráfico?
Quando NÃO termina em A, E, O, EM ou ENS
Ex.: fácil, açúcar, tórax, hífen, órgão — a regra das paroxítonas é o inverso da regra das oxítonas
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Célestin Freinet
O ‘tateio experimental’ (tâtonnement expérimental), conceito central de Freinet, significa que a criança aprende:
experimentando, errando e ajustando por tentativas sucessivas.
O tateio experimental (tâtonnement) é aprender por tentativas sucessivas e progressivas — experimentando, errando e ajustando —, como quem aprende a andar ou a falar. O erro é parte do processo, não desvio.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA Digital (Lei 15.211/2025)
Quando o ECA Digital (Lei 15.211/2025) efetivamente entrou em vigor, e por que motivo a data foi antecipada?
Em 17 de março de 2026, porque a Medida Provisória 1.319/2025 reduziu o prazo de vacância da lei de 12 para 6 meses
A lei foi sancionada em 17 de setembro de 2025 — a vacatio legis original seria de 1 ano, o que levaria à vigência apenas em setembro de 2026
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Alfabetização e Letramento
O que é a psicogênese da língua escrita (Ferreiro e Teberosky)?
Uma teoria psicológica sobre COMO a criança constrói o conhecimento sobre o sistema de escrita, formulando e reformulando hipóteses — NÃO é um método de alfabetização.
Confundir teoria com método é o erro clássico: a psicogênese descreve o aprendiz; não prescreve passos de ensino.
PORTUGUÊS
Estrutura e Formação de Palavras
As palavras guarda-chuva e girassol formaram-se por composição por, respectivamente:
justaposição (guarda-chuva: sem perda de fonemas) e aglutinação (girassol: gira + sol, com perda de fonemas).
“guarda-chuva” une guarda + chuva sem perda de fonemas (justaposição); “girassol” funde gira + sol com perda/alteração de fonemas (aglutinação).
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Deficiência Intelectual e AEE
Qual é a obra de referência do MEC sobre o AEE para a deficiência intelectual?
‘Educação inclusiva: atendimento educacional especializado para a deficiência mental’ (2ª ed., MEC/SEESP, 2006), de CRISTINA ABRANCHES MOTA BATISTA e MARIA TERESA EGLÉR MANTOAN.
A obra usa ‘deficiência mental’, terminologia da época; hoje se emprega DEFICIÊNCIA INTELECTUAL.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Edgar Morin
Ao propor ‘ensinar a condição humana’, Morin defende que a educação mostre o ser humano como:
unidade complexa, ao mesmo tempo físico, biológico, psíquico e social.
A condição humana é unidade complexa e múltipla — físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico ao mesmo tempo. Morin denuncia que as disciplinas desintegraram essa dimensão, que precisa ser recomposta pela educação.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Édouard Claparède
O que Claparède propunha com a ideia de ‘escola sob medida’?
Uma escola ajustada às aptidões e ao ritmo de cada aluno — antecipando as discussões atuais sobre individualização e diferenciação do ensino.
Também defendia o jogo como atividade natural e formativa da criança.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Helena Antipoff
A partir de suas pesquisas com escolares brasileiros, Antipoff formulou a noção de ‘inteligência CIVILIZADA’, segundo a qual:
os resultados dos testes refletem também as oportunidades sociais e culturais do aluno — o desempenho depende do meio, e não apenas de dotes naturais.
Conceito de forte carga social: as diferenças de desempenho expressam desigualdade de oportunidades — base de sua defesa da educação dos ‘excepcionais’ e dos pobres.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Carl Rogers
Julgue: na abordagem rogeriana, o professor atua como facilitador da aprendizagem, criando um clima de aceitação e confiança, em vez de impor conteúdos de forma diretiva.
Certo
É o cerne da pedagogia não-diretiva de Rogers: facilitar, acolher e confiar no potencial de autodesenvolvimento do aluno.
PORTUGUÊS
Crase
Julgue: na frase “A reunião começará às 15h”, o emprego da crase está correto.
Certo
Antes de expressão numérica de horas determinada (quando cabe a pergunta “a que horas?” e a resposta admite “às”), usa-se crase: “às 15h”, “à uma hora”.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Delors – Os Quatro Pilares
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os quatro pilares da educação propostos no Relatório Delors para a UNESCO:
aprender a conhecer, a fazer, a conviver e a ser
Os quatro pilares são: aprender a CONHECER, a FAZER, a CONVIVER (viver juntos) e a SER.
PORTUGUÊS
Pontuação
Para que serve o ponto e vírgula?
Para separar itens de enumerações complexas ou orações coordenadas de sentido contrastante
É uma pausa intermediária entre a vírgula (mais fraca) e o ponto final (mais forte)
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?)
A estrutura da obra ‘Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer?’ responde, nessa ordem, a:
o que é inclusão, por que ela se justifica e como realizá-la.
Conceito → justificativa ética e legal → caminhos práticos de transformação da escola. A arquitetura da obra mostra que a autora não separa fundamento de ação.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Tecnologia Assistiva
Um aluno com paralisia cerebral tem preservada a compreensão, mas não consegue escrever com o lápis nem falar com clareza. A providência mais adequada é:
prover tecnologia assistiva mantendo os mesmos objetivos da turma.
A barreira é de ACESSO, não de capacidade (a compreensão está preservada). Removidas as barreiras com prancha de comunicação, computador com acionador, teclado adaptado ou escriba, o currículo e os objetivos são os MESMOS da turma.
PORTUGUÊS
Análise Sintática
Em “Vive-se bem no interior do estado”, o sujeito da oração é:
indeterminado, marcado pelo pronome “se” com verbo intransitivo
Verbo intransitivo + “se” (índice de indeterminação do sujeito) = sujeito indeterminado: não se identifica quem vive.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Alfabetização e Letramento
Quem são as autoras da teoria da psicogênese da língua escrita e qual sua base teórica?
Emília Ferreiro e Ana Teberosky, na obra Psicogênese da Língua Escrita (1979).
É de base construtivista, inspirada na epistemologia genética de Piaget: a criança formula hipóteses sobre a escrita e as reconstrói ativamente. Desloca o foco do ‘como ensinar’ (método) para o ‘como a criança aprende’.
PORTUGUÊS
Pontuação
Julgue: a frase “Estudou bastante mas não foi aprovado” está corretamente pontuada.
Errado
Usa-se vírgula antes de conjunções adversativas como “mas”, “porém”, “contudo”: o correto é “Estudou bastante, mas não foi aprovado”.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Lev Vygotsky
Para Vygotsky, a brincadeira de faz de conta é decisiva porque:
porque cria uma ZDP: a criança age além do seu comportamento habitual.
No faz de conta a criança cria uma ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL: age além do seu comportamento habitual, submete-se voluntariamente a regras e opera com significados independentes dos objetos (o cabo de vassoura vira cavalo). É a atividade que puxa o desenvolvimento.
PORTUGUÊS
Emprego e Colocação Pronominal
O que é próclise e quando ela ocorre?
É a colocação do pronome oblíquo ANTES do verbo
Ocorre atraída por palavras específicas: advérbios (“Aqui se resolve tudo”), pronomes relativos (“O livro que me deram”), conjunções subordinativas (“Quando me chamar, avise”), palavras de sentido negativo (“Nunca me disseram isso”), pronomes indefinidos (“Alguém me contou”)
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Deficiência Intelectual e AEE
A TERMINALIDADE ESPECÍFICA, prevista no art. 59, II, da LDB, consiste em:
certificação ao aluno que, esgotadas as possibilidades, não atingir o nível exigido.
Terminalidade específica (art. 59, II, da LDB) é a certificação de conclusão para o aluno com deficiência que, ESGOTADAS as possibilidades apontadas na avaliação, não puder atingir o nível exigido para concluir o ensino fundamental — com histórico que descreva as competências efetivamente alcançadas.
PORTUGUÊS
Regência Nominal e Verbal
Julgue: em “O projeto visa a melhoria da qualidade de vida dos alunos”, falta a preposição “a” antes de “melhoria” para a norma culta considerar a frase correta.
Certo
No sentido de “ter como objetivo”, “visar” é transitivo indireto: o correto é “O projeto visa À melhoria da qualidade de vida”.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Avaliação Educacional
O que caracteriza a avaliação formativa?
É uma avaliação contínua e processual, que acompanha o desenvolvimento do estudante ao longo do percurso, com o objetivo de orientar e ajustar o ensino, não apenas classificar
Diferente da avaliação somativa (que ocorre ao final, geralmente para atribuir uma nota/conceito conclusivo)
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Fundamentos da Educação Infantil
Quais teóricos do desenvolvimento infantil mais fundamentam as práticas pedagógicas na Educação Infantil?
Piaget, Vygotsky e Wallon
Piaget (estágios do desenvolvimento cognitivo), Vygotsky (sociointeracionismo), Wallon (desenvolvimento afetivo e motor integrado à cognição) — todos reforçam que a criança pequena aprende principalmente por interações e experiências concretas, base do eixo “interações e brincadeiras” da BNCC
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Altas Habilidades e Superdotação
Quanto aos aspectos socioemocionais, a literatura da área (Virgolim, Fleith) indica que alunos com altas habilidades:
podem enfrentar isolamento e ansiedade, exigindo atenção socioemocional.
Intensidade emocional, interesses distintos dos colegas e assincronia entre intelecto e maturidade emocional produzem sofrimento real. É o antídoto do mito da autossuficiência: o aluno com altas habilidades também é sujeito de necessidades educacionais especiais.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?)
A posição de Mantoan é conhecida como INCLUSÃO TOTAL porque ela defende que:
todos devem estar na sala comum, sem exceção ou pré-requisito.
É a posição mais radical do debate: nenhuma condição prévia, nenhum percurso paralelo — nem mesmo ‘temporário’. Quem muda é a escola, não o aluno.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Maria Montessori
A característica essencial dos materiais montessorianos (torre rosa, encaixes, barras) é que eles:
são autocorretivos e isolam uma qualidade por vez — a própria criança percebe o erro pelo material, sem depender do adulto.
Isolamento da dificuldade + controle do erro no próprio material = autonomia real da criança.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Philippe Perrenoud
A ‘diferenciação pedagógica’ defendida por Perrenoud consiste em:
colocar cada aluno, o mais possível, em situações de aprendizagem fecundas.
Diferenciar é organizar o trabalho para que cada aluno se encontre, o mais frequentemente possível, em situações de aprendizagem fecundas PARA ELE — ajustando percursos, agrupamentos e apoios DENTRO da mesma turma, sem segregar nem rebaixar.
PORTUGUÊS
Classes de Palavras
Na frase “Ele correu rapidamente até o parque”, a palavra destacada “rapidamente” pertence a qual classe gramatical?
Advérbio
“Rapidamente” modifica o verbo “correu”, indicando o modo da ação — é advérbio de modo (terminação -mente é típica de advérbios).
PORTUGUÊS
Flexão Nominal e Verbal
A coordenadora fala em “os pequenos”. Sobre a flexão de grau do ADJETIVO (como “pequeno”), seus dois tipos são:
comparativo e superlativo.
O grau do ADJETIVO é comparativo (igualdade, superioridade, inferioridade) e superlativo (absoluto ou relativo).
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Salário-Educação (Decreto 6.003/2006)
Julgue: o salário-educação é uma contribuição social cuja arrecadação se destina ao financiamento da educação básica pública.
Certo
O Decreto 6.003/2006 e o art. 212, §5º, da CF vinculam o salário-educação (alíquota de 2,5% sobre a folha) ao financiamento da EDUCAÇÃO BÁSICA pública.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Philippe Perrenoud
Sobre a relação entre competência e conhecimento em Perrenoud, é correto afirmar que:
a competência mobiliza conhecimentos em situação, no momento certo.
Para Perrenoud, a competência MOBILIZA conhecimentos em situação: os saberes são recursos indispensáveis, mas é preciso saber usá-los no momento certo. Conhecer não basta; agir com o que se conhece, sim.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?)
Na concepção de Mantoan (também presente em Batista & Mantoan, 2006), o Atendimento Educacional Especializado:
complementa a escolarização, com atividades de outra natureza.
O AEE não repete o conteúdo da sala: trabalha recursos de acessibilidade, linguagens, estratégias próprias de aprendizagem e autonomia. Ponto sutil e muito cobrado.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016)
Segundo o art. 6º do Marco Legal da Primeira Infância, o que as políticas públicas devem garantir em relação à Educação Infantil?
O acesso das crianças da primeira infância à creche e à pré-escola, com melhoria contínua da qualidade do atendimento
Também prevê a ampliação progressiva do acesso a creches, dada a menor cobertura histórica desse nível em relação à pré-escola
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Bernardete Gatti
Qual o foco central das pesquisas de Bernardete Gatti no campo educacional?
A formação, a valorização e as condições de trabalho dos professores (políticas docentes), apontando fragilidades na formação inicial e a necessidade de articulá-la melhor à prática
Gatti é referência nacional em estudos sobre formação de professores.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Julgue: segundo o art. 18-A do ECA, admite-se o castigo físico moderado aplicado pelos pais, desde que com finalidade exclusivamente educativa ou disciplinar.
Errado
O art. 18-A (incluído pela Lei 13.010/2014 — Lei Menino Bernardo) garante o direito de ser educado e cuidado SEM castigo físico ou tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação OU QUALQUER OUTRO PRETEXTO. Não existe exceção de ‘castigo moderado’.
PORTUGUÊS
Concordância Nominal e Verbal
Assinale a alternativa com a concordância CORRETA para: “A multidão ___ em direção ao palco.”
corria
Substantivo coletivo no singular (“multidão”) exige, via de regra, verbo no singular, mesmo representando muitas pessoas.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério
Qual resolução do CNE dá respaldo à distinção entre professor e profissional de apoio na Educação Infantil, mencionada na análise da Lei 15.326/2026?
A Resolução CNE/CEB nº 1, de 17 de outubro de 2024, que institui as Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil
Seu art. 18 dispõe que profissionais de apoio (assistentes, auxiliares, monitores) atuam “em função não equivalente à docência”, desde que sob liderança e supervisão de professor legalmente habilitado
PORTUGUÊS
Concordância Nominal e Verbal
Como fica a concordância do verbo “haver” no sentido de existir?
Fica sempre na 3ª pessoa do singular, pois é verbo impessoal (não tem sujeito)
Ex.: “Havia muitos problemas” (nunca “haviam”). Diferente do verbo “existir”, que concorda normalmente: “Existiam muitos problemas”
PORTUGUÊS
Emprego e Colocação Pronominal
O que é próclise e quando ela ocorre?
É a colocação do pronome oblíquo ANTES do verbo
Ocorre atraída por palavras específicas: advérbios (“Aqui se resolve tudo”), pronomes relativos (“O livro que me deram”), conjunções subordinativas (“Quando me chamar, avise”), palavras de sentido negativo (“Nunca me disseram isso”), pronomes indefinidos (“Alguém me contou”)
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Deficiência Intelectual e AEE
A TERMINALIDADE ESPECÍFICA, prevista no art. 59, II, da LDB, consiste em:
certificação ao aluno que, esgotadas as possibilidades, não atingir o nível exigido.
Terminalidade específica (art. 59, II, da LDB) é a certificação de conclusão para o aluno com deficiência que, ESGOTADAS as possibilidades apontadas na avaliação, não puder atingir o nível exigido para concluir o ensino fundamental — com histórico que descreva as competências efetivamente alcançadas.
PORTUGUÊS
Regência Nominal e Verbal
Julgue: em “O projeto visa a melhoria da qualidade de vida dos alunos”, falta a preposição “a” antes de “melhoria” para a norma culta considerar a frase correta.
Certo
No sentido de “ter como objetivo”, “visar” é transitivo indireto: o correto é “O projeto visa À melhoria da qualidade de vida”.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Avaliação Educacional
O que caracteriza a avaliação formativa?
É uma avaliação contínua e processual, que acompanha o desenvolvimento do estudante ao longo do percurso, com o objetivo de orientar e ajustar o ensino, não apenas classificar
Diferente da avaliação somativa (que ocorre ao final, geralmente para atribuir uma nota/conceito conclusivo)
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Fundamentos da Educação Infantil
Quais teóricos do desenvolvimento infantil mais fundamentam as práticas pedagógicas na Educação Infantil?
Piaget, Vygotsky e Wallon
Piaget (estágios do desenvolvimento cognitivo), Vygotsky (sociointeracionismo), Wallon (desenvolvimento afetivo e motor integrado à cognição) — todos reforçam que a criança pequena aprende principalmente por interações e experiências concretas, base do eixo “interações e brincadeiras” da BNCC
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Altas Habilidades e Superdotação
Quanto aos aspectos socioemocionais, a literatura da área (Virgolim, Fleith) indica que alunos com altas habilidades:
podem enfrentar isolamento e ansiedade, exigindo atenção socioemocional.
Intensidade emocional, interesses distintos dos colegas e assincronia entre intelecto e maturidade emocional produzem sofrimento real. É o antídoto do mito da autossuficiência: o aluno com altas habilidades também é sujeito de necessidades educacionais especiais.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?)
A posição de Mantoan é conhecida como INCLUSÃO TOTAL porque ela defende que:
todos devem estar na sala comum, sem exceção ou pré-requisito.
É a posição mais radical do debate: nenhuma condição prévia, nenhum percurso paralelo — nem mesmo ‘temporário’. Quem muda é a escola, não o aluno.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Maria Montessori
A característica essencial dos materiais montessorianos (torre rosa, encaixes, barras) é que eles:
são autocorretivos e isolam uma qualidade por vez — a própria criança percebe o erro pelo material, sem depender do adulto.
Isolamento da dificuldade + controle do erro no próprio material = autonomia real da criança.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Philippe Perrenoud
A ‘diferenciação pedagógica’ defendida por Perrenoud consiste em:
colocar cada aluno, o mais possível, em situações de aprendizagem fecundas.
Diferenciar é organizar o trabalho para que cada aluno se encontre, o mais frequentemente possível, em situações de aprendizagem fecundas PARA ELE — ajustando percursos, agrupamentos e apoios DENTRO da mesma turma, sem segregar nem rebaixar.
PORTUGUÊS
Classes de Palavras
Na frase “Ele correu rapidamente até o parque”, a palavra destacada “rapidamente” pertence a qual classe gramatical?
Advérbio
“Rapidamente” modifica o verbo “correu”, indicando o modo da ação — é advérbio de modo (terminação -mente é típica de advérbios).
PORTUGUÊS
Flexão Nominal e Verbal
A coordenadora fala em “os pequenos”. Sobre a flexão de grau do ADJETIVO (como “pequeno”), seus dois tipos são:
comparativo e superlativo.
O grau do ADJETIVO é comparativo (igualdade, superioridade, inferioridade) e superlativo (absoluto ou relativo).
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Salário-Educação (Decreto 6.003/2006)
Julgue: o salário-educação é uma contribuição social cuja arrecadação se destina ao financiamento da educação básica pública.
Certo
O Decreto 6.003/2006 e o art. 212, §5º, da CF vinculam o salário-educação (alíquota de 2,5% sobre a folha) ao financiamento da EDUCAÇÃO BÁSICA pública.
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Philippe Perrenoud
Sobre a relação entre competência e conhecimento em Perrenoud, é correto afirmar que:
a competência mobiliza conhecimentos em situação, no momento certo.
Para Perrenoud, a competência MOBILIZA conhecimentos em situação: os saberes são recursos indispensáveis, mas é preciso saber usá-los no momento certo. Conhecer não basta; agir com o que se conhece, sim.
EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA
Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?)
Na concepção de Mantoan (também presente em Batista & Mantoan, 2006), o Atendimento Educacional Especializado:
complementa a escolarização, com atividades de outra natureza.
O AEE não repete o conteúdo da sala: trabalha recursos de acessibilidade, linguagens, estratégias próprias de aprendizagem e autonomia. Ponto sutil e muito cobrado.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016)
Segundo o art. 6º do Marco Legal da Primeira Infância, o que as políticas públicas devem garantir em relação à Educação Infantil?
O acesso das crianças da primeira infância à creche e à pré-escola, com melhoria contínua da qualidade do atendimento
Também prevê a ampliação progressiva do acesso a creches, dada a menor cobertura histórica desse nível em relação à pré-escola
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
Bernardete Gatti
Qual o foco central das pesquisas de Bernardete Gatti no campo educacional?
A formação, a valorização e as condições de trabalho dos professores (políticas docentes), apontando fragilidades na formação inicial e a necessidade de articulá-la melhor à prática
Gatti é referência nacional em estudos sobre formação de professores.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
ECA (Lei 8.069/90)
Julgue: segundo o art. 18-A do ECA, admite-se o castigo físico moderado aplicado pelos pais, desde que com finalidade exclusivamente educativa ou disciplinar.
Errado
O art. 18-A (incluído pela Lei 13.010/2014 — Lei Menino Bernardo) garante o direito de ser educado e cuidado SEM castigo físico ou tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação OU QUALQUER OUTRO PRETEXTO. Não existe exceção de ‘castigo moderado’.
PORTUGUÊS
Concordância Nominal e Verbal
Assinale a alternativa com a concordância CORRETA para: “A multidão ___ em direção ao palco.”
corria
Substantivo coletivo no singular (“multidão”) exige, via de regra, verbo no singular, mesmo representando muitas pessoas.
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério
Qual resolução do CNE dá respaldo à distinção entre professor e profissional de apoio na Educação Infantil, mencionada na análise da Lei 15.326/2026?
A Resolução CNE/CEB nº 1, de 17 de outubro de 2024, que institui as Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil
Seu art. 18 dispõe que profissionais de apoio (assistentes, auxiliares, monitores) atuam “em função não equivalente à docência”, desde que sob liderança e supervisão de professor legalmente habilitado
PORTUGUÊS
Concordância Nominal e Verbal
Como fica a concordância do verbo “haver” no sentido de existir?
Fica sempre na 3ª pessoa do singular, pois é verbo impessoal (não tem sujeito)
Ex.: “Havia muitos problemas” (nunca “haviam”). Diferente do verbo “existir”, que concorda normalmente: “Existiam muitos problemas”
O que vem no deck
Tudo entregue de uma vez, no primeiro acesso.
1.330
flashcards prontos
Nenhum card genérico: todos escritos a partir deste edital.
119
temas do edital
Distribuídos nas 4 disciplinas exigidas.
8 passos
Guia Rápido do Anki
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Grátis
atualizações até a prova
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O deck disciplina por disciplina
A proporção de cada disciplina acompanha o peso dela na prova — não o que era mais fácil de escrever. Conhecimentos Pedagógicos concentra 47,1% do deck.
Conhecimentos Pedagógicos
626
cards · 67 temas · 47,1% do deck
Português
272
cards · 18 temas · 20,5% do deck
Educação Especial e Inclusiva
234
cards · 17 temas · 17,6% do deck
Legislação Educacional
198
cards · 17 temas · 14,9% do deck
Análise Sintática 47BNCC – Educação Infantil 39Libâneo e as Tendências Pedagógicas 32Figuras de Linguagem 28ECA (Lei 8.069/90) 27Luckesi e Hoffmann – Avaliação 22Antoni Zabala 20Maria Montessori 19Pontuação 17Delors – Os Quatro Pilares 16John Dewey 16Regência Nominal e Verbal 15Fonema e Sílaba 14Relações Educação e Saúde 13ECA Digital (Lei 15.211/2025) 13Tempos e Modos Verbais 9Deficiência Intelectual e AEE 9DCN Gerais da Educação Básica (Res. CNE/CEB 4/2010) 9Carl Rogers 8Educação em Direitos Humanos (Res. CNE/CP 1/2012) 8Estrutura e Formação de Palavras 7Pensadores da Educação 6PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008) 6Sinônimos e Antônimos 5Trabalho Docente na EI: Múltiplas Linguagens e Documentação Pedagógica 5Horn (2004) – Sabores, Cores, Sons, Aromas: Organização dos Espaços na EI 5Friedrich Fröbel 5Fochi (2015) – Afinal, o que os bebês fazem no berçário? 5Política Nacional de Proteção da Pessoa com TEA (Lei 12.764/2012) 5Fundamentos da Educação Infantil 4Fernando Hernández 4Formação Continuada dos Profissionais da Educação 4Avaliação Educacional 3Rotina, Transições e Organização do Cotidiano na EI 3Proteção Integral da Criança e do Adolescente 2Educação Especial na Perspectiva Inclusiva 2Ensino Híbrido (Bacich e Moran) 2Gestão Democrática do Ensino Público 2Tipos de Deficiência (detalhamento) 2Teorias da Aprendizagem 1Análise Sintática 47BNCC – Educação Infantil 39Libâneo e as Tendências Pedagógicas 32Figuras de Linguagem 28ECA (Lei 8.069/90) 27Luckesi e Hoffmann – Avaliação 22Antoni Zabala 20Maria Montessori 19Pontuação 17Delors – Os Quatro Pilares 16John Dewey 16Regência Nominal e Verbal 15Fonema e Sílaba 14Relações Educação e Saúde 13ECA Digital (Lei 15.211/2025) 13Tempos e Modos Verbais 9Deficiência Intelectual e AEE 9DCN Gerais da Educação Básica (Res. CNE/CEB 4/2010) 9Carl Rogers 8Educação em Direitos Humanos (Res. CNE/CP 1/2012) 8Estrutura e Formação de Palavras 7Pensadores da Educação 6PNEE – Educação Especial Inclusiva (2008) 6Sinônimos e Antônimos 5Trabalho Docente na EI: Múltiplas Linguagens e Documentação Pedagógica 5Horn (2004) – Sabores, Cores, Sons, Aromas: Organização dos Espaços na EI 5Friedrich Fröbel 5Fochi (2015) – Afinal, o que os bebês fazem no berçário? 5Política Nacional de Proteção da Pessoa com TEA (Lei 12.764/2012) 5Fundamentos da Educação Infantil 4Fernando Hernández 4Formação Continuada dos Profissionais da Educação 4Avaliação Educacional 3Rotina, Transições e Organização do Cotidiano na EI 3Proteção Integral da Criança e do Adolescente 2Educação Especial na Perspectiva Inclusiva 2Ensino Híbrido (Bacich e Moran) 2Gestão Democrática do Ensino Público 2Tipos de Deficiência (detalhamento) 2Teorias da Aprendizagem 1
Alfabetização e Letramento 43Paulo Freire 36Henri Wallon 32Lev Vygotsky 28Concordância Nominal e Verbal 24Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?) 22Tecnologia Assistiva 20Inteligências Múltiplas (Gardner/Antunes) 19PNE (Lei 13.005/2014) 17Psicologia do Desenvolvimento Humano 16Deficiência Visual: Braille e Soroban 16Philippe Perrenoud 15Educação de Jovens e Adultos (EJA) 14Surdez, Libras e Educação Bilíngue 13DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009) 11Classes de Palavras 9Público-Alvo e Deficiências 9Flexão Nominal e Verbal 8Ovide Decroly 8Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério 8Oliveira (2014) – Educação Infantil: Fundamentos e Métodos 7Émile Durkheim 6Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016) 6Ortografia Oficial 5Édouard Claparède 5Johann Pestalozzi 5Telma Weisz 5Helena Antipoff 5Reescrita de Frases e Trechos 4Bossi, Brites & Piccinini (2017) – Adaptação de Bebês à Creche 4Mário Sérgio Cortella 4Integração x Inclusão 4Princípios, Fins e Organização da Educação Básica 3Currículo 3Planejamento Educacional e do Trabalho Pedagógico 2Pedagogia do Desenvolvimento 2Educação das Relações Étnico-Raciais 2Cuidados Essenciais, Segurança e Prevenção de Acidentes na EI 2Trabalho Colaborativo e Formação em Serviço na EI 1Acessibilidade Educacional 1Alfabetização e Letramento 43Paulo Freire 36Henri Wallon 32Lev Vygotsky 28Concordância Nominal e Verbal 24Mantoan — Inclusão Escolar (o que é? por quê? como fazer?) 22Tecnologia Assistiva 20Inteligências Múltiplas (Gardner/Antunes) 19PNE (Lei 13.005/2014) 17Psicologia do Desenvolvimento Humano 16Deficiência Visual: Braille e Soroban 16Philippe Perrenoud 15Educação de Jovens e Adultos (EJA) 14Surdez, Libras e Educação Bilíngue 13DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009) 11Classes de Palavras 9Público-Alvo e Deficiências 9Flexão Nominal e Verbal 8Ovide Decroly 8Lei 15.326/2026 – Professor de Educação Infantil no Magistério 8Oliveira (2014) – Educação Infantil: Fundamentos e Métodos 7Émile Durkheim 6Marco Legal da Primeira Infância (Lei 13.257/2016) 6Ortografia Oficial 5Édouard Claparède 5Johann Pestalozzi 5Telma Weisz 5Helena Antipoff 5Reescrita de Frases e Trechos 4Bossi, Brites & Piccinini (2017) – Adaptação de Bebês à Creche 4Mário Sérgio Cortella 4Integração x Inclusão 4Princípios, Fins e Organização da Educação Básica 3Currículo 3Planejamento Educacional e do Trabalho Pedagógico 2Pedagogia do Desenvolvimento 2Educação das Relações Étnico-Raciais 2Cuidados Essenciais, Segurança e Prevenção de Acidentes na EI 2Trabalho Colaborativo e Formação em Serviço na EI 1Acessibilidade Educacional 1
Altas Habilidades e Superdotação 40Crase 34Jean Piaget 31TEA na Escola 27Célestin Freinet 22Bases Filosóficas e Sociológicas da Educação 21Edgar Morin 19Marcos Político-Legais da Educação Especial 18Leitura e Interpretação 16Estilos de Aprendizagem e Modos de Ensinar 16Emprego e Colocação Pronominal 15AEE e Sala de Recursos Multifuncionais 15LDB (Lei 9.394/96) 14Rosita Edler Carvalho — Educação Inclusiva: com os pingos nos is 13Acentuação Gráfica 10Necessidades Educacionais Especiais 9Lei Lucas – Primeiros Socorros nas Escolas (Lei 13.722/2018) 9Celso Vasconcellos 8Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade 8Educação Especial e AEE (Decreto 7.611/2011) 8LBI – Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) 7Trajetória e Marcos da Educação Especial 6Relações Étnico-Raciais (Res. CNE/CP 1/2004) 6Sentido Próprio e Figurado 5Anísio Teixeira e Azanha 5Kishimoto (2017) – Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação 5Barbosa (2006) – Por Amor e Por Força: Rotinas na Educação Infantil 5Salário-Educação (Decreto 6.003/2006) 5Protagonismo, Autonomia e Relação Escola-Família na EI 4Doug Lemov 4Regina Haydt 4Bernardete Gatti 3Projeto Político-Pedagógico 3Escola Inclusiva e Formação Docente 3Delia Lerner 2Políticas Públicas Educacionais 2Inclusão, Equidade e Diversidade 2Literatura Infantil e Especificidades por Faixa Etária na EI 2Libras e Práticas Inclusivas na EI 1Altas Habilidades e Superdotação 40Crase 34Jean Piaget 31TEA na Escola 27Célestin Freinet 22Bases Filosóficas e Sociológicas da Educação 21Edgar Morin 19Marcos Político-Legais da Educação Especial 18Leitura e Interpretação 16Estilos de Aprendizagem e Modos de Ensinar 16Emprego e Colocação Pronominal 15AEE e Sala de Recursos Multifuncionais 15LDB (Lei 9.394/96) 14Rosita Edler Carvalho — Educação Inclusiva: com os pingos nos is 13Acentuação Gráfica 10Necessidades Educacionais Especiais 9Lei Lucas – Primeiros Socorros nas Escolas (Lei 13.722/2018) 9Celso Vasconcellos 8Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade 8Educação Especial e AEE (Decreto 7.611/2011) 8LBI – Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146/2015) 7Trajetória e Marcos da Educação Especial 6Relações Étnico-Raciais (Res. CNE/CP 1/2004) 6Sentido Próprio e Figurado 5Anísio Teixeira e Azanha 5Kishimoto (2017) – Jogo, Brinquedo, Brincadeira e a Educação 5Barbosa (2006) – Por Amor e Por Força: Rotinas na Educação Infantil 5Salário-Educação (Decreto 6.003/2006) 5Protagonismo, Autonomia e Relação Escola-Família na EI 4Doug Lemov 4Regina Haydt 4Bernardete Gatti 3Projeto Político-Pedagógico 3Escola Inclusiva e Formação Docente 3Delia Lerner 2Políticas Públicas Educacionais 2Inclusão, Equidade e Diversidade 2Literatura Infantil e Especificidades por Faixa Etária na EI 2Libras e Práticas Inclusivas na EI 1
Os 119 temas do deck, com a quantidade de cards de cada um.
Responda um card e veja o que acontece
Este card está dentro do deck. Escolha a alternativa — os botões funcionam.
MESTRE DA APROVAÇÃO
LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
BNCC – Educação Infantil
Na BNCC, o objetivo de comunicar necessidades, desejos e emoções utilizando gestos, balbucios e palavras pertence ao grupo:
ESCOLHA SUA RESPOSTA↓
-
1
Cabeçalho com disciplina e temaVocê sabe de onde o card veio mesmo estudando no modo aleatório.
-
2
Botões que respondem de verdadeVocê escolhe a alternativa antes de ver a resposta — é isso que fixa.
-
3
Feedback imediatoVerde no acerto, vermelho no erro, sempre com ✓ ou ✕ junto da cor.
-
4
Explicação com a fonteO artigo, o autor ou a página. Você pode conferir, não precisa acreditar.
-
5
Por que as outras erramO erro exato de cada alternativa descartada — é o que o candidato médio não vê.
Esta é uma demonstração. No deck completo os cards ainda trazem botão de explicação por IA
e funcionam offline no celular.
AMOSTRA GRATUITA
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Um recorte do deck de UNICAMP, com cards de cada disciplina. Toque no botão: a mensagem já vai escrita e você recebe o arquivo na hora.
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você só aperta enviar.
A amostra usa arquivos próprios, então importar ela e depois o deck completo nunca gera conflito no seu Anki.
INCLUÍDO NO DECK
Nunca usou o Anki? O guia vem junto
A maior objeção de quem compra flashcards não é o preço, é o medo de não conseguir usar. Por isso o deck vem com o Guia Rápido do Anki: oito passos, do download à primeira revisão.
01
Baixar e instalar o Anki
02
Importar o deck no Anki
03
Configurações básicas recomendadas
04
Como o algoritmo decide o que você revisa
05
Rotina de revisão em 20 minutos
06
Criar conta e sincronizar celular com o computador
07
Como receber as atualizações do deck
08
O que fazer quando você erra muito um card
Por que flashcards funcionam
Não é método milagroso nem invenção nossa. São três achados de pesquisa com décadas de replicação — e o Anki é a ferramenta que os aplica automaticamente.
A curva do esquecimento
Hermann Ebbinghaus mediu, em 1885, quanto de um conteúdo novo se perde com o tempo. A queda é mais rápida nas primeiras horas — e é por isso que reler a matéria uma semana depois rende tão pouco.
Ebbinghaus, H. Über das Gedächtnis, 1885
Repetição espaçada
Revisar o mesmo conteúdo em intervalos crescentes fixa mais que revisar tudo de uma vez. Uma revisão de 254 estudos confirmou o efeito e mostrou que o intervalo ideal cresce conforme o tempo até a prova.
Cepeda et al., Psychological Bulletin, 2006
Efeito de testagem
Tentar lembrar é mais eficaz que reler. Alunos testados sobre um texto lembraram substancialmente mais depois de uma semana do que alunos que só releram o mesmo texto.
Roediger & Karpicke, Psychological Science, 2006
Comece a revisar hoje
Acesso imediato. O deck é seu para sempre, com as atualizações incluídas.
ACESSO IMEDIATO APÓS A COMPRA
Deck completo — UNICAMP · Profissional de Apoio Universitário (PAEPE) — perfil Pedagogo
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em até 12x no cartão
- ✓1.330 flashcards em 119 temas do edital
- ✓Guia Rápido do Anki em 8 passos
- ✓Atualizações gratuitas até o dia da prova
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Prova em 27/09/2026
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iPhone / iPad (pelo navegador)Gratuito no AnkiWeb*
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Preferimos avisar antes da compra: o deck é um arquivo do Anki, então você precisa do Anki.
No Android e no computador ele é gratuito. No iPhone, o aplicativo é pago —
mas você não fica sem: dá para revisar de graça pelo navegador, no
AnkiWeb, tanto no celular quanto no
computador. Você sincroniza o deck na sua conta e estuda pelo Safari, sem pagar nada.
* Uma ressalva honesta: o AnkiWeb não importa o arquivo do deck sozinho. Essa primeira importação precisa ser feita uma única vez num computador, com o Anki gratuito — depois disso, o celular basta.
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Perguntas frequentes
Dúvidas de quem está estudando para UNICAMP.
O deck foi montado a partir do edital do concurso de UNICAMP para Profissional de Apoio Universitário (PAEPE) — perfil Pedagogo, disciplina por disciplina — são 119 temas nas 4 disciplinas exigidas. Conteúdo que não está no edital fica fora de propósito, e a proporção de cada disciplina segue o peso dela na prova. Você pode conferir a distribuição completa na seção acima.
Sim. O deck vem com o Guia Rápido do Anki, um passo a passo de 8 etapas que vai de instalar o aplicativo até sincronizar o celular com o computador. O caminho todo, da compra à primeira revisão, leva cerca de 10 minutos.
Vale, e o motivo é justamente o pouco tempo: com prazo curto você não pode gastar revisão no que já sabe. O algoritmo do Anki concentra o tempo restante no que você ainda erra, o que é o oposto de reler a apostila do começo.
Vinte minutos por dia sustentam a revisão. O aplicativo mostra quantos cards estão previstos para o dia e você responde; não precisa decidir o que revisar.
Funciona nos dois, e offline. Você pode revisar no ônibus, na fila, no intervalo, e sincronizar depois quando tiver internet.
Não. O aplicativo de iPhone é pago na App Store (compra única, não é assinatura), mas você pode revisar de graça pelo navegador, no AnkiWeb: cria a conta, sincroniza o deck e estuda pelo Safari, no celular ou no computador.
Duas ressalvas, para você decidir sabendo: a importação do deck precisa ser feita uma vez num computador, porque o AnkiWeb não importa o arquivo sozinho; e pelo navegador você perde o uso sem internet.
Logo após a compra aprovada, a Hotmart libera o acesso ao arquivo do deck e ao Guia Rápido do Anki. É download, não é assinatura — o material fica com você.
Não. Correções e ampliações do deck até o dia da prova estão incluídas. Se sair uma alteração na legislação cobrada, ela entra no deck sem custo.
Sete dias de garantia com reembolso integral, processado pela Hotmart. Você testa o deck de verdade nesse prazo e, se não servir, pede o dinheiro de volta sem justificar.
Sua dúvida não está aí?
Me manda no WhatsApp. Quem responde é quem monta os decks.
A prova tem data. Sua revisão começa hoje.
1.330 cards, 119 temas do edital de UNICAMP, e o Anki decidindo a ordem por você.
Pagamento processado pela Hotmart · 7 dias de garantia